活動(dòng)彰顯魅力 興趣提升素養(yǎng)

陳春宇

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）06-0008-01

如何讓剛踏入初中的學(xué)生在眾多學(xué)科的學(xué)習(xí)中保持著對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣并能主動(dòng)學(xué)習(xí)直至提高科學(xué)素養(yǎng)？在生物學(xué)科的教育教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，特色鮮明的學(xué)科活動(dòng)正是實(shí)現(xiàn)激發(fā)興趣和培養(yǎng)探究、實(shí)踐等能力于一體的有效途徑。筆者結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐，深入思考，不斷探究，充分利用整合各方資源，組織學(xué)生開展各類豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，在這方面有了一定的思考和實(shí)踐。

一、開展充滿創(chuàng)造性、開放性的動(dòng)感生物課堂活動(dòng)

在生物教學(xué)中，生物課堂作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的主要渠道，更需要開展充滿創(chuàng)造性、開放性的動(dòng)感的生物課堂活動(dòng)。為此，教師在課堂教學(xué)中不僅要積極創(chuàng)設(shè)探究的情境，讓學(xué)生想探究，還要自主開放，讓學(xué)生要探究，直至授之以漁，讓學(xué)生能探究，最后搭建平臺(tái)，讓學(xué)生樂探究。在教學(xué)過程中，教師充分挖掘教材，結(jié)合實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)課本改進(jìn)和開展了一系列的探究活動(dòng)：

1.觀察類活動(dòng)

（1）利用新生入學(xué)，組織學(xué)生觀察標(biāo)本室。各種動(dòng)植物標(biāo)本，近距離的給予學(xué)生視覺沖擊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的渴望，可以在初中的第一個(gè)階段捕獲學(xué)生的興趣。如老虎、孔雀、人體骨骼、胚胎等標(biāo)本。

（2）人體“血管”這部分內(nèi)容比較抽象，為了讓學(xué)生更直觀的觀察到管壁、管腔直徑、彈性等特點(diǎn)，教師嘗試著組織學(xué)生一起動(dòng)手從新鮮豬心臟周圍剝離出動(dòng)靜脈進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，拍成視頻，課堂效果顯著。

（3）裸子植物的花并不是真正意義上的花，許多學(xué)生對(duì)雌球花和雄球花以及新枝基部和頂端等相關(guān)知識(shí)的理解存在較大困惑，在裸子植物繁殖的季節(jié)，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合黑松、五針?biāo)傻葘?shí)物進(jìn)行觀察，可以有效幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和加深理解。

（4）學(xué)生家庭飼養(yǎng)家蠶，將其拍成照片，課堂上對(duì)其過程的觀察和記錄進(jìn)行匯報(bào)和展示，擺脫了枯燥的圖片觀察，更有利于學(xué)生對(duì)家蠶發(fā)育各個(gè)時(shí)期的變化的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的課堂積極性更高，參與度也得到了增強(qiáng)。

2.繪圖、貼圖類活動(dòng)

教師定期將學(xué)生的繪圖作品進(jìn)行公開展示，以便于學(xué)生間的交流。對(duì)于教學(xué)中的重難點(diǎn)，也可以通過繪圖、貼圖活動(dòng)幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

3.制作類活動(dòng)

課堂上，教師組織、指導(dǎo)學(xué)生自制生物模型作品，學(xué)生通過生物模型制作，在“做”中發(fā)現(xiàn)、“做”中感悟、“做”中發(fā)展，實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知到實(shí)踐的躍進(jìn)，將建模方法內(nèi)化為自己的認(rèn)知模式，既促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，逐步形成嚴(yán)密的思維品質(zhì)，又提升了學(xué)生的建模思維和動(dòng)手能力，并為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。

4.探究類活動(dòng)

課堂活動(dòng)的開展往往是以實(shí)現(xiàn)突破教學(xué)重難點(diǎn)為目標(biāo)，同時(shí)也需要遵循一定的原則。在“有效教學(xué)”的理念下，采用“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)模式。教師自主探索，開發(fā)教材;遷移學(xué)法，重組教材;強(qiáng)化應(yīng)用，拓展教材;著力建構(gòu)開放和諧、動(dòng)態(tài)生成的課堂。通過使用鼓勵(lì)式、引導(dǎo)式、開放的語言，來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在“做中學(xué)”“合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)理念及模式中，不斷養(yǎng)成主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，積極交流和合作，大膽質(zhì)疑等優(yōu)秀學(xué)習(xí)品質(zhì)。比如在“探究水分對(duì)植物生長的影響”“探究鯽魚適應(yīng)水生生活的特征”的活動(dòng)中，可采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式等。

二、開展精彩紛呈的課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)

作為課堂的補(bǔ)充和延伸，課外時(shí)間是我們開展創(chuàng)新活動(dòng)的廣闊空間。課外實(shí)踐類創(chuàng)新活動(dòng)突出的就是實(shí)踐性、開放性、自主性和過程性，給學(xué)生提供主動(dòng)探求知識(shí)的寬松環(huán)境，使學(xué)生在成功的體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)操作的愉悅情緒下，潛力得到充分發(fā)揮，思維更加活動(dòng)。在對(duì)未知領(lǐng)域的探索過程中，通過自己的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動(dòng)，積極地思考、探索，從中迸發(fā)出更多的智慧和靈感，十分有益于學(xué)生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)，同時(shí)還能滿足學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，體驗(yàn)到成功的喜悅和探究樂趣。

教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要及課程的安排，分時(shí)期、分階段的開展一些特色活動(dòng)，如：開展生物社團(tuán)活動(dòng)、中考后專題活動(dòng)、學(xué)科節(jié)日活動(dòng)、寒暑假實(shí)踐活動(dòng)和微課題的研究活動(dòng)等。

人的創(chuàng)造性就像植物生長一樣，它需要一定的環(huán)境。社團(tuán)活動(dòng)、寒暑假實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)科節(jié)日活動(dòng)和中考后專題活動(dòng)——這些環(huán)境為學(xué)生提供了充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)，活動(dòng)注重對(duì)學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的開發(fā)，其中就蘊(yùn)含了創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

微型研究性課題的開展，為學(xué)生提供了更多參與、體驗(yàn)、探究知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，了解知識(shí)來龍去脈的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的持久興趣;更重要的是通過探究性的實(shí)驗(yàn)操作，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的研究方法，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展科學(xué)探究能力以及創(chuàng)造能力。

生物攝影社團(tuán)活動(dòng)的開展，更屬于從實(shí)際教學(xué)和學(xué)生需要入手的一項(xiàng)有意義的活動(dòng)。書本提供的圖片和視頻資源有限，教師在使用時(shí)往往會(huì)有些力不從心的感覺，那么，根據(jù)教師自己課堂的需要來拍攝一些素材，可以大大提高教學(xué)的有效性。學(xué)生進(jìn)行拍攝時(shí)，不僅提升了攝影技術(shù)，還培養(yǎng)了細(xì)致的觀察，關(guān)注細(xì)節(jié)等優(yōu)秀品質(zhì)，更培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。

開展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)科的熱情，也給教師的教學(xué)帶來諸多啟迪，使教學(xué)煥發(fā)出新的生機(jī)！在愉悅、寬松、和諧的氛圍中，真正實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生共同成長！