用多樣化策略提高英語教學效果

周小莉

【內容摘要】英語是小學教育階段的基礎學科，也是一門工具性學科，對于學生以后的學習和發展意義重大。因此，在小學階段我們英語老師要采用多樣化策略，提高小學英語教學效果，為學生們打好基礎。

【關鍵詞】小學英語? 教學策略? 多樣化? 提高

小學英語是學生學習英語知識的啟蒙階段，因此，在這一階段我們老師要采用多樣化的教學策略激發和培養學生的學習興趣，努力營造和諧愉悅的教學氛圍，激發學生的學習欲望，保持學生良好的學習狀態，激發學生的內在潛能。

一、適當降低學習難度，削弱學生畏難情緒

興趣是最好的老師，如果學生對英語不感興趣，甚至產生畏難情緒，那我們的教學就難以取得良好的成果。因此，在英語教學中，首先，教師要了解學生的年齡特點和認知規律，加強對學生的情感引導，適當降低教學難度，讓學生在學習過程中感受到成功的樂趣，從而激發學生的學習興趣，削弱他們的畏難心理。其次，要加強與學生的情感交流，用飽滿的情緒走進課堂，用微笑面對每一位學生，營造輕松活躍的課堂氛圍，鼓勵學生與教師進行交流、與同學進行溝通，從而提高學生的英語應用能力，讓學生在對話交流的過程中感受學習英語的樂趣，樹立學生的自信心，激發學生的求知欲。實踐證明，教師良好的教學情緒會對學生造成較大影響，因此，教師要保證良好的教學狀態，及時滿足學生的學習需求，用真摯的情感感化學生，讓學生喜歡教師，進一步喜歡英語課程，促使學生以最佳狀態投入英語學習活動。

二、采用形象直觀教學，激發學生學習興趣

小學生的思維以形象性為主，作為小學英語教師，要充分把握小學生的心理特征，根據小學生的認知規律實施教學。在具體教學中，可以引入圖片、實物、游戲等，活躍課堂氛圍，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。只有遵循學生的心理發展規律實施教學，才能相得益彰，取得事半功倍的教學效果。例如，在教學與文具有關的單詞時，教師可以事先準備一個書包，在書包中放入鉛筆、鋼筆、鉛筆盒、橡皮、尺子等文具，讓學生“猜一猜”或者“摸一摸”，然后由教師糾正學生的發音，借助實物呈現單詞的方式，可以加深學生對單詞的印象，有利于學生在相應的情境中掌握詞匯的發音和形義，從而提高學生們對詞匯的掌握能力。此外，直觀教學法符合學生以形象為主的認知規律，教師可以通過表情、動作、肢體語言來形象描述單詞，提高學生的形象思維能力，加深學生對單詞的印象，強化詞匯記憶效果。例如，在教學jump這一單詞時，教師可以一邊跳一邊說jump，可以讓學生明白jump就是跳的意思;在教學tall和short這一隊反義詞時，教師可以分別找出一高一矮兩名學生，通過對比呈現的方式讓學生明白tall是高的意思，而short是矮的意思。通過直觀教學法，可以有效降低教學難度，提高學生對詞匯的應用能力。

三、用激勵性教學評價，調動學生的積極性

在傳統英語教學中，教師往往缺乏與學生進行互動交流，大多都是以教師為主體進行講授，而學生只能坐在臺下被動接受，即使出現互動，也僅僅局限于教師提出幾個問題。而英語新課標中明確指出：“英語教學必須注重評價方式的多樣化，通過評價使學生在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，從而認識自我、建立自信?！彼栽谟⒄Z課堂上，我們要重視教學評價，盡可能采用激勵性評價語言，激發和調動學生的學習熱情，給予學生自主奮發的動力。例如，在教學過程中多提出一些問題，當學生回答之后，要給予肯定的鼓勵：Very good. / I'm proud of you. / Wonderful. 等等，即使學生的回答有誤，也不能批評和指責，而是對他們說：It doesn't matter， try again.等，還要經常用眼神和微笑來鼓勵學生，激發學生強烈的學習熱情，保持學生良好的學習狀態。

四、有計劃的開展復習，做到及時鞏固提高

現行英語教材中涉及的詞匯和日常交際用語較多，教師不能因一時興起想起什么就講什么，這樣不但容易遺漏知識點，還容易給學生的記憶帶來混淆，尤其在復習教學中，一定要避免盲目復習。因此，在復習教學之前，教師應對復習內容做到心中有數，制定明確的復習目標，有計劃、有針對性的開展復習活動。首先，教師要結合具體教學內容，根據學生的實際情況，制定合理的、具有可行性的復習計劃，并科學安排復習時間，爭取讓每一節復習課程都行之有效。同時，教師要結合每一位學生的弱項制定層次性復習計劃，比如：如果學生的弱項是單詞，那么就每天記憶一個單詞;如果學生弱項是句型，那么就每天都默寫一句重點句型;如果閱讀能力較差，可以讓學生每天閱讀或背誦一篇課文;如果學生的口語表達能力較差，那就每天進行跟讀訓練;如果學生聽力較差，可以讓學生每天聽一篇聽力材料。這樣的復習計劃要持之以恒，才能獲得較為明顯的提高效果。

總之，在小學英語教學中，我們老師要勇于探索，采用多樣化的教學策略，調動學生學習英語的積極性，為學生們打好功底，保障學生們學好英語。

【參考文獻】

[1] 潘玉潔. 淺談小學生興趣英語的培養[J]. 課程教育研究（新教師教學），2013 （2）.

[2] 楊勇. 淺議小學英語教育中學生興趣的培養[J]. 城市建設理論研究，2011 （32）.

（作者單位：山東省淄博高新技術產業開發區第四小學）