新形勢下學生黨員教育培養質量提升研究

摘要：學生黨員是大學生群體中的先進分子，黨中央歷來高度重視大學生黨員的發展和管理。學生黨員作為我國黨員隊伍的中堅力量，學生黨員培養質量的高低直接關系到國家黨員隊伍質量的高低。新形勢下的學生黨員仍存在政治理論基礎薄弱、對黨的認識不全面、自我身份認同度不高、先進性發揮不充分等問題。本研究構建了學生黨員教育培養質量提升的創新實踐模式，以學生黨支部的教培建設為核心，通過“從嚴四關”和“三會三實踐”的形式提升學生黨員的政治理論素養和思想覺悟、自我身份認同感和服務他人的能力，切實提升其教育培養質量。

關鍵詞：學生黨員? ?教育培養? ?質量提升? ?創新實踐? ?行動研究

一、學生黨員教育培養質量提升的概念闡釋

學生黨員的教育培養質量提升是優化黨員教育不可或缺的一部分，同時也是提升學生黨員自身能力素質以適應黨的任務和要求的重要保障。學生黨員的教育培養質量提升在本文中主要指通過對學生黨建的經驗總結和模式創新，使培養后的學生黨員能夠達到有意愿、有能力、有信心服務群眾并踐行黨員先進性。本文認為具有較高質量的大學生黨員①主要有思想上積極進取、學習上成績優秀、行為上樂于助人等特點，同時擁有較高的政治素養、良好的學生群眾關系、較強的組織紀律。

二、新形勢下學生黨員教育培養質量提升的意義

大學生黨員培養質量關乎國家的繁榮和民族的復興②。習近平總書記在2018年全國組織工作會議中指出，要提高發展黨員質量，永葆黨的先進性和純潔性，是新時代黨的建設必須努力達到的要求。要使大學生成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，不僅要大力提高他們的科學文化素質，更要大力提高他們的思想政治素質。③大學生黨員作為高校學生的先鋒隊，也是壯大黨員隊伍的新生力量，其質量的高低不僅反映了學生黨員個人的服務水平，更直接關系著高校學生黨建工作的有效性，影響著黨員隊伍的未來。加強并提升新形勢下學生黨員教育培養的質量，才能培養具有高尚思想、品質和良好的道德修養的優秀人才。

三、新形勢下學生黨員教育培養質量的現狀分析

通過調研和深度訪談④，本文發現在學生黨員中普遍存在著政治理論基礎薄弱、對黨的認識不全面、自我身份認同度不高、先進性發揮不充分等問題。

（一）政治理論基礎薄弱

通過調研分析發現，目前學生黨員存在政治理論基礎薄弱的問題，學生黨員在入黨之后便疏于對黨的理論知識的學習和關注。大學生黨員不僅應該是學生中的先進分子，在思想上也應該是黨員隊伍理論知識中的先進分子，只有掌握了黨的先進理論知識，才能更好的為人民服務。學生黨員作為黨的理論知識的先行者和實踐者，需要具有正確的人生觀和價值觀，并且能夠受到黨的理論知識的指引，自主自覺去完成黨的實踐任務，扎實的政治理論知識是為人民服務好的前提。

（二）對黨的認識不全面

調研數據顯示，超過半數的學生對黨的認識是不全面的。這些學生黨員不少從大一便提交了入黨申請書，他們很對在入黨動機上出于或多或少“跟風”、“家長指引”、“好找工作”等原因而入了黨。他們對黨的認識僅限于所上的黨課和所學的基礎知識，這部分同學從側面感受到了黨的先進性但并未進行自主實踐，也并未體現在日常學習和生活中。他們參加了支部活動卻認為大多只是“開會”、“聽報告”、“走形式”，并沒有認識到黨的組織生活的重要性，以至于出現“被動參與”等積極性不高、亦或是“供需不對稱”的流于形式的黨支部活動。

（三）自我身份認同度低

調研顯示，學生黨員還表現出了自我認同度低的傾向。認同主要包括自我認同和社會認同兩個維度，而本次調查發現學生黨員具有較高的社會認同而其自我認同卻較不理想。認同度較低的傾向主要體現在高年級的學生黨支部，主要表現為黨支部的活動缺乏一定的穩定性和持續性，學生黨員自身也“對學生黨建工作缺少激情”、“對黨員身份缺少感知”，學生黨員由于科研、實習、找工作等原因導致支部組織生活的出席率降低，部分支部組織生活形式很單一。低年級的學生黨支部卻表現出了較高的自我認同感，由于入黨的門檻提高，新加入的學生黨員是“優中選優”，其自身也擁有較高的群眾認同基礎。

（四）先進性發揮不充分

先進性發揮不充分也是本次調查最核心的表現形式。先進性發揮不充分是一個綜合的結果，包括學生黨員政治理論基礎薄弱、對黨的認識不全面、自我認同度較低等在內一系列原因，導致了學生黨員的先進性體現不明顯。這是一個反作用弱化的循環過程，由于學生黨員的先進性表現不充分進而導致學生活動開展不起來，表現為“形式單一”，“缺乏創新”，“內容枯燥”，“積極性不高”等。

四、新形式下學生黨員教育培養質量提升的模式

（一）新形勢下學生黨員教育培養質量提升創新實踐模式的操作化

在明確了學生黨員的現實性需求的情況下，本文進一步對新形勢下學生黨員的教育培養質量提升模式進行了操作化。

在行動前期，通過多次需求評估，本文明確了新形勢下學生黨員教育培養的現實性需求主要有政治理論基礎薄弱、對黨的認識不全面、自我身份認同度不高，進而導致先進性發揮不充分等;在行動中期，通過多次行動循環，以“構建格局、完善基層黨組織建設”、“創先爭優，凝聚支部特色”為基礎，實現“提高黨性修養，加強學習型黨組織建設”、“發揮專業特色，加強服務型黨組織建設”、“拓展新媒體宣傳，加強創新性黨組織建設”，并最終落實到學生黨員教育培養的黨支部建設實際中;在行動后期，通過提升學生黨員的政治理論素養和思想覺悟、自我身份認同感和服務他人的能力，實現了其教育培養質量提升的目的。

（二）新形勢下學生黨員教育培養質量提升的創新實踐經驗

本次創新黨建工作以學習貫徹“黨的十九大精神”為主線，以學生黨支部建設為主體，結合學生支部自身特點確立教育培養目標。在行動中堅持黨的群眾路線教育實踐活動精神，發揮專業特色，完善組織建設，建設學習型、服務型、創新型黨組織。在明確了教育培養目標的前提下，本文開展了一系列的學生黨員教育培養創新實踐行動。通過“從嚴四關”（即嚴格黨建指導關、嚴把黨員發展關、嚴控黨員教育觀、嚴肅黨員管理關）和“三會三實踐”（即理論知識交流會、思想覺悟座談會、先進黨員分享會、專業特色服務實踐、黨性修養學習實踐、新媒體創新實踐）的方式，去提升學生黨員的政治理論素養和思想覺悟、自我身份認同感和服務他人的能力，進而達到提升學生黨員教育培養質量提升的目的。

（三）新形勢下學生黨員教育培養質量提升的反思

提高學生黨員的教育培養質量是一項長期的實踐任務，需要各高校基層黨員黨組織的共同努力。新形勢下學生黨員面臨的政治理論基礎薄弱、對黨的認識不全面、自我身份認同度不高，進而導致的先進性發揮不充分等問題將一直存在，本文希望通過一系列的黨組織教育和培養活動實現其質量提升。本文認為在學院基層黨委的指導下，以“從嚴四關”為基礎，通過“三會三實踐”的形式提高學生黨員黨性修養、強化其對黨的全面認識、增加學生黨員先進性行為、增強其自我認同感，可以一定程度上實現學生黨員的教育培養質量提升的目的。

注釋：

①李冰潔：《提高大學生黨員質量的對策研究》，沈陽師范大學，2014年， 第 42頁。

②趙靚等：《提升民族院校學生黨員培養質量的研究與實踐》，學園，2016年，第6期，第3-4頁。

③出自胡錦濤同志在《全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議》上的講話.

④本文共計調查上海市H高校大學生黨員120名，訪談18名，有效問卷回收率95%。

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[11]趙靚等.提升民族院校學生黨員培養質量的研究與實踐[J].學園，2016，（06）：3-4.

（作者簡介：黃澤煬，華東理工大學;學院：機械與動力工程學院;職位：專職輔導員。）