高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策

袁紅健

[摘? ?要]英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力，因此高中英語(yǔ)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。可從如下方面入手提高學(xué)生的口語(yǔ)水平：幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，正確把握英文發(fā)音;鼓勵(lì)學(xué)生每天大聲朗讀英語(yǔ)課文;引導(dǎo)學(xué)生用自我敘述的方式練習(xí)口語(yǔ);重視與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流;將英文電影融入口語(yǔ)教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ);口語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀; 對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? ? G633.41? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）01-0046-02

學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言，能運(yùn)用其自如交流是最終目的。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，它應(yīng)該在人際交往中起到溝通的作用，因此英語(yǔ)教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)的能力。高中英語(yǔ)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力，那么在提高學(xué)生口語(yǔ)能力方面有哪些困難呢？針對(duì)相關(guān)問題我們應(yīng)該采取什么對(duì)策呢？

一、當(dāng)前高中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

不少學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)試時(shí)能考高分，但英語(yǔ)口語(yǔ)水平卻很低，這就說明我們的教學(xué)方向還是存在一些問題的，我們不應(yīng)該只是看重分?jǐn)?shù)，更要關(guān)注學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)。造成學(xué)生張不開嘴的原因，據(jù)我分析大概有這樣幾個(gè)：

首先，沒有良好的語(yǔ)言環(huán)境。學(xué)生在漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境里學(xué)習(xí)英語(yǔ)，只能在英語(yǔ)課堂上練習(xí)一下口語(yǔ)，其他時(shí)間很少用英語(yǔ)表達(dá)，這就導(dǎo)致他們說不好英語(yǔ)，更無法用英語(yǔ)交流。其次，口語(yǔ)練習(xí)形式單一。有些教師知道口語(yǔ)練習(xí)的重要性，但是在日常教學(xué)活動(dòng)中，不能夠創(chuàng)造性地把握和利用教材，只會(huì)照本宣科地講課，除了課本中設(shè)計(jì)的口語(yǔ)練習(xí)之外，不會(huì)結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際主動(dòng)設(shè)計(jì)一些新的活動(dòng)，只是讓學(xué)生背誦，或是教師問學(xué)生回答，如此單一的口語(yǔ)練習(xí)形式又怎能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？還有就是英語(yǔ)課堂上教師幾乎全都是用漢語(yǔ)教學(xué)。假如教師整堂課都用英語(yǔ)教學(xué)，效果會(huì)完全不一樣，學(xué)生在這種全英語(yǔ)的環(huán)境中口語(yǔ)能力一定會(huì)提高得很快。教師自身水平也有很大影響，若教師口語(yǔ)不標(biāo)準(zhǔn)，教出來的學(xué)生口語(yǔ)也很難標(biāo)準(zhǔn)。最后就是學(xué)生心理障礙問題。由于缺乏口語(yǔ)訓(xùn)練，許多學(xué)生的基本功都很差，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不夠標(biāo)準(zhǔn)，詞匯、句型表達(dá)不連貫，這就使得學(xué)生說英語(yǔ)沒有底氣，怕說錯(cuò)，說不好，造成很大的心理障礙，久而久之，學(xué)生干脆就不說英語(yǔ)了。本來應(yīng)該是以說為主的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變成了只是動(dòng)手答題，學(xué)成了啞巴英語(yǔ)。

總之不少高中生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力是十分薄弱的，甚至有些學(xué)生說的是中國(guó)式英語(yǔ)，因此我們要針對(duì)這種現(xiàn)狀研究一些對(duì)策，來提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力。

二、提高英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)效率的對(duì)策

英語(yǔ)口語(yǔ)水平的提高不是一朝一夕的事情，它需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要求掌握一些方式方法。教師可以從以下幾個(gè)方面入手提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

（一）幫助學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)，正確把握英文發(fā)音

想說好英語(yǔ)就如同蓋高樓一樣，需要把“地基”打好，即要先做到發(fā)音準(zhǔn)確。絕大部分學(xué)生都是在漢語(yǔ)環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，因此需要下更大的功夫，需要靠教師課堂上進(jìn)行引導(dǎo)，所以教師要嚴(yán)格要求自己，打鐵還需自身硬。還有就是讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音。現(xiàn)在復(fù)讀機(jī)、錄音機(jī)、練習(xí)英語(yǔ)的軟件已經(jīng)很普遍了，我們可以讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)工具，跟隨錄音進(jìn)行練習(xí)。但是錄音材料的選擇不能太多了，難度也要適合學(xué)生，太難了學(xué)生完全聽不懂，也就失去了練習(xí)的意義，練習(xí)貴在精而不是量大。引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)時(shí)邊聽邊模仿，先一句一句地模仿，爭(zhēng)取把每個(gè)句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿到位了，再試著模仿整段話，最后到整篇文章的模仿練習(xí)，這樣才會(huì)有更好的效果。再有就是引導(dǎo)學(xué)生記憶大量的句型，然后在練習(xí)中靈活運(yùn)用。一些固定的句型可以表達(dá)命令、請(qǐng)求、指責(zé)等不同情感，多記憶一些這類句型對(duì)于說一口流利的英語(yǔ)是很有幫助的。儲(chǔ)存大量的詞匯也是十分重要的，它直接決定著口語(yǔ)表達(dá)的水平，因此我們要求學(xué)生記憶大概五千個(gè)左右的詞匯，多記憶一些常用詞，這些詞拼寫起來一般都很簡(jiǎn)單。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生每天大聲朗讀英語(yǔ)課文

早自習(xí)時(shí)、英語(yǔ)課堂上都應(yīng)該要求學(xué)生大聲朗讀英語(yǔ)單詞或課文，讓教室里傳出朗朗的讀書聲。經(jīng)常練習(xí)可以幫助學(xué)生形成良好的語(yǔ)感，消除膽怯心理。教師也可以播放錄音讓學(xué)生跟著讀，這樣就不用擔(dān)心學(xué)生讀錯(cuò)音調(diào)了。無論何種練習(xí)方式都要持之以恒，時(shí)間久了，學(xué)生的膽怯心理也就消失了，就能夠用英語(yǔ)來自如表達(dá)自己的思想了。

（三）引導(dǎo)學(xué)生用自我敘述的方式練習(xí)口語(yǔ)

在課堂上我們可以讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋重組英語(yǔ)句子進(jìn)行表達(dá)。但是英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)最終還是要說出自己的內(nèi)心所想，而朗讀課文都是讀現(xiàn)有的內(nèi)容，所以還要讓學(xué)生練習(xí)自我敘述。這個(gè)任務(wù)可以留為作業(yè)，讓家長(zhǎng)監(jiān)督，讓學(xué)生在家對(duì)著鏡子試著每天用英語(yǔ)敘述一下自己這一天里發(fā)生的事，事無巨細(xì)都可以說，剛開始不要求必須語(yǔ)句連貫，敢說就行，慢慢地再要求描述規(guī)定的一件事情，至少說十分鐘才行，逐漸嘗試在敘述中加入當(dāng)天所學(xué)到的一些新的詞匯或者表達(dá)方式，用來豐富自己的表達(dá)內(nèi)容，如果有條件的話可以找一兩個(gè)同學(xué)一起練習(xí)，用對(duì)話的形式進(jìn)行互動(dòng)問答，這樣的效果會(huì)更好。在這一練習(xí)過程中可以進(jìn)行錄音，這樣可以反復(fù)聽然后糾正錯(cuò)誤的地方，或是教師將錄音收集上來，課堂上同學(xué)們一起聽，幫助糾正一些學(xué)生自己沒有注意到的細(xì)節(jié)問題，這也會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）重視與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流

在課堂上教師要整堂課使用英語(yǔ)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的說英語(yǔ)的氛圍，學(xué)生回答問題時(shí)也應(yīng)該使用英語(yǔ)。教師在教學(xué)過程中還要結(jié)合學(xué)生日常生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中扮演不同角色，以此來練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。除此之外還要鼓勵(lì)學(xué)生尋找說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在日常生活中練習(xí)。現(xiàn)在隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多外國(guó)人來中國(guó)旅游、工作，所以日常生活中見到外國(guó)人的機(jī)會(huì)也是有的，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生尋找機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生自身產(chǎn)生很大的觸動(dòng)。記得有一個(gè)學(xué)生曾經(jīng)講過自己在一次旅游時(shí)遇到的事情，當(dāng)時(shí)旅游車上有三個(gè)外國(guó)人，他們?cè)谙驅(qū)в卧儐栆恍﹩栴}，然而這個(gè)導(dǎo)游不會(huì)用英語(yǔ)和他們交流，于是就向車上的人尋求幫助，這個(gè)學(xué)生就鼓足勇氣順利地幫助了那個(gè)導(dǎo)游，那幾位外國(guó)朋友也是十分感謝，之后在旅途中他們就用英語(yǔ)愉快地交談。這件事對(duì)這個(gè)學(xué)生影響很大，增強(qiáng)了他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。總之教師不僅要在課堂上讓學(xué)生努力說英語(yǔ)，還要鼓勵(lì)他們?cè)谏钪姓f英語(yǔ)，這樣才能起到更好的鍛煉效果。

（五）將英文電影融入口語(yǔ)教學(xué)

英文電影是一種有效的輔助教學(xué)手段，它可以直觀、生動(dòng)、具體地展示出英語(yǔ)國(guó)家真實(shí)的生活場(chǎng)景，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平有很大幫助。利用英文電影教學(xué)應(yīng)該注意英文電影選擇的標(biāo)準(zhǔn)，并不是所有的電影都適合作為教學(xué)內(nèi)容，我們應(yīng)該選擇語(yǔ)言內(nèi)容豐富、演員發(fā)音地道清晰的電影，電影內(nèi)容的尺度也要考慮，涉及性描寫、暴力鏡頭和粗俗語(yǔ)言的不要選擇，以免引起學(xué)生的反感和不安。還要注意課上播放電影的方式，應(yīng)該截取電影片段，每節(jié)課根據(jù)所講內(nèi)容的需要選擇性地觀看一個(gè)片段，這樣有利于學(xué)生消化吸收。總之電影的播放要服務(wù)于教學(xué)。在播放影片后要及時(shí)開展課堂活動(dòng)，比如讓學(xué)生跟隨字幕一起朗讀，影片里的經(jīng)典對(duì)白會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。還可以把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生分角色模仿人物語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)和說話時(shí)的態(tài)度，進(jìn)行情景表演，或是讓學(xué)生給電影配音等。通過多種活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生開口說英語(yǔ)的勇氣，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。

總而言之，英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力十分重要，高中英語(yǔ)教師要在思想上重視起來，在教學(xué)過程中采用不同方法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而走出啞巴英語(yǔ)的困境，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

（責(zé)任編輯? ? 周侯辰）