高等職業技術教育教學信息化建設方法研究

【摘要】隨著科學技術的發展，信息化教學已經是提升教學效率的有效手段，本文對高等職業技術教育教學中，信息化平臺建設的方法進行重點闡述，主要有：篩選信息資源、優化教學過程、培養學生創新能力和進行視頻教學建設，以期提升高職專業教學效率，僅供參考。

【關鍵詞】高等職業技術教育 信息化建設 方法研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0254-01

引言

近幾年我國科學技術發展迅速，社會對人才的要求也有了更高的要求，不但要有良好的專業技能，更需要有符合現代社會發展的先進思想。高等職業技術教育，可以借助信息化平臺建設，為社會培養更多專業化、具備創新理念的人才，通過信息化建設和運用，提升學生學習能力和探究能力，促進院校可持續發展。

一、篩選信息教學資源

由于高等職業學校和其他學校有所不同，學生畢業后直接進入社會進行工作，所以學校對學生的教育重視專業技術的培養，并且由于學生學習專業的不同，教學形式有所差異，其中除了知識的傳輸，實踐活動也很重要，保證學生可以熟練掌握教學內容，畢業后可以直接進行工作，在社會的發展下，教學方式更加傾向于計算機技術和多媒體的使用，可以使高職生直觀的掌握教學內容。信息化的建設，教師可以利用教學平臺進行相關知識的學習，例如在信息平臺建設中，對教學中各種專業的主要知識點進行整理，學生可以跨時間和空間，隨時進行知識的學習，并從中找到適合自己的學習形式，建立知識框架，這種教學模式打破了傳統教學，是現代教學的優良體現。信息化平臺建設的時候，各專業教師要針對教材為學生提供有效的學習資源，并篩選一些實踐操作的視頻，例如現場操作或者實驗等，在網絡中眾多的教學資源中，選擇最適合的資源。高職學校根據教育特點，發揮信息平臺在教育中的功效，增強學生對知識的吸收和理解，對實踐流程有準確的掌握，可以更好的為課堂教學和實踐實習提供基礎[1]。

二、優化教學過程

傳統的教學形式已經不能滿足現在社會的發展和學生的需求，所以創新教學形式是現在高職學校教學中主要工作，信息化平臺的建設為其提供良好的發展方向，其中教學內容和流程的構建，是提升信息化教學的有效措施，進行相關建設時要重視下面幾方面：

首先，對信息化建設過程中，主要是對教學設計和教學內容的實施，一般使用宏觀調控的形式，對教學中教學步驟和內容進行規范，將多元化的信息技術融入其中，以信息化平臺建設的發展和使用范圍進行討論。其次，隨著信息化的發展，教師和學生的定位已經隨之改變，構建時要重視信息化教學資源和教育內容結合，教師對學生課堂學習過程進行觀察和評價，以教學理論為基礎，建立新型的后現代課程觀，將信息化融入到教學中每一個環節中。最后，教師重視和學生感情的互動，信息化平臺的運用中，學生通過互聯網進行教學，或者課堂中教師直接用多媒體，這種學習形式雖然可以提升教學效果，但是減少了生生和師生之間的互動，逐漸學生容易疲倦。學生作為教學的主體，教師要中分調動學生的積極性和情感意識，創建溝通平臺，使用微信群或者QQ群的形式，為學生創建交流的情境，學生可以在此進行教學內容的交流，例如自己不同的看法或者對知識點的疑問等，教師從中仔細觀察，對思考問題有偏移或者錯誤的學生，及時引導改正，這種新型溝通形式有利于教師對學生有良好的認識，方便教師完善教學形式。

三、建設教學平臺

高等職業技術教育教學信息化平臺的建設，主要有幾種環節，其中超級服務器對教學中的資源進行管理，創建儲存空間，對重要數據進行轉換和處理。網絡和協議等高速傳播數據，信息化教學平臺是對各種教學資源收集和整理的訪問接口等，經過這種教育平臺對信息切換或者反饋，可以滿足教學或者教研的需求，并且這種超級服務器還可以和國家教育衛星寬帶等高級服務器連接，獲取全面的教學資源。

其中教學信息化平臺如圖1所示，根據教學的需要，可擴展信息平臺的接口，滿足各種資源的需求，信息化平臺工作中不但可以獨立運行，使用者還可利用超級服務器進行交互，教師在此不但可進行資料的查詢和學習，還可利用上傳手段對教學資源進行創新。平臺維護人員實時對運行情況進行監督，保護數據的安全，學生利用信息平臺可隨意查找需要的資料，進行學習，提升學習效率。

四、視頻教學形式的建設

高職學校信息化建設的主要目的是輔助教師教學，提升學生學習能力。其中視頻教學的實施可以使學生在實踐過程中起到良好的促進效果。以往的視頻教學時學生單方面的觀看，不能起到互動的作用，現在實訓視頻的產生將單方面的教學轉變為互動形式，增強教學效果。教師根據教學知識點的重難點，使用網絡更直觀的展示，進行問題的解答時也更具備針對性。這種新科技和傳統教學形式的融合，無疑提升學生對知識點的了解，激發對學習的興趣，將基礎知識和實踐技能良好的運用，提升高職教育的信息化水平[2]。

結論

綜上所述，科學技術在教育領域中的運用，是教育界的巨大變革，其中信息化的建設，教師可以不使用教材和教具，只需要互聯網技術平臺對學生進行知識的傳授，對實踐流程進行視頻展示，并且可以隨時隨地進行教學，不只在課上，隨時可以和學生進行交流、溝通，改變傳統教學模式，是促使高職學校教學發展的有效手段。

參考文獻：

[1]楊英.以信息化推動職業教育教學現代化的中國探索研究[D].江蘇師范大學，2018.

[2]田海燕.信息化教學在高職院校課堂教學中的應用研究[D].湖北工業大學，2016.

作者簡介：

吳彬（1980.08-），男，湖南岳陽人，漢族，本科學歷，高級工程師，研究方向：信息系統開發。