基于幼兒園音樂教育游戲化問題的檢視與思考

公秀鳳

【摘要】研究表明，在幼兒的音樂教育中融入游戲化教學的模式更加符合幼兒的認知水平和性格特點，能夠進一步促進幼兒的身心發展。但是在當前的幼兒音樂教育實踐過程中存在不同程度的問題，教學過程中教師忽視教學的要求和實質目的使得音樂教育過度游戲化失去游戲化教學的實質意義。

【關鍵詞】幼兒教育 音樂教育 游戲化

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0181-02

一、當前幼兒音樂教育游戲化的檢視

1.幼兒園音樂教育過度游戲化

幼兒園音樂教育的目標就是使孩子們能夠初步感受并喜愛環境、生活、和藝術中的美，能夠喜歡參加藝術活動，大膽表現自己的情感和體驗并且能夠用自己的方式進行藝術表現活動。教師在幼兒園音樂教育過程中使用游戲化的教學模式是為了提高幼兒的學習興趣，幫助他們更好的投入到教學過程中的，不是為了做游戲而進行教學的，有些教師在教學過程中往往主次顛倒，使得幼兒園的音樂教育過于游戲化，失去了游戲化教學的目的和意義。

2.忽視游戲化教學在幼兒園音樂教育中的意義

在開展幼兒園音樂教育的過程中我們采用游戲化的模式意義是為了充分調動孩子們的積極性和主動性，順應幼兒的心理需求引導他們用音樂去體驗和感知并表達自己的內心感受。但是隨著游戲化教學的推進我們發現教師在進行教育的過程中往往忽視了游戲化教學在教育中的意義，忽視了游戲化教學的合理性和適當性，游戲的設置往往隨意化，簡便化，并沒有根據教學要求和目標精心設計游戲，在游戲化教學的實踐中偏離教學方向，適得其反失去教育的意義。

3.忽視幼兒的需求和能力差異

幼兒在接受教育的過程中他們認知水平和各方面能力也在進一步的發展和進步，以中班的孩子為例，幼兒的游戲水平明顯提高，這時候需要教師不斷的拓展游戲的空間和內容，確保游戲化教學符合幼兒的成長發展。在他們的成長過程中他們的想象空間和思維模式也在進一步發生轉變，教師要懂得及時的搭建更大的表達空間和創造空間，使教學游戲更加具有思維邏輯的嚴謹性，提升游戲化教學的質量。在當代的教育模式下教師在幼兒音樂教育過程中經常忽略幼兒的需求和能力水平差異，用過于簡單，不符合思維邏輯，不符合實質要求的游戲進行簡單的教學，失去教育游戲化的真正意義。

4.在音樂教育過程中教師與幼兒的互動單一

幼兒園音樂教育游戲化的過程其實就是教師與幼兒進行充分溝通交流的過程，教師在游戲過程中可以進一步了解孩子們的想法有效的改進教學方法，確保教學目標的實現。教師應是教學互動的主體，是教學游戲化進程中的引領者和主導者，教師要把握自己的主導地位，根據自己的教學計劃和教學目標對孩子們進行引導和幫助，有效的控制游戲的發展方向時間，在游戲化的教學過程中時刻與孩子們進行良好的溝通和互動，確保音樂教學更好的開展和實現。

二、幼兒園音樂教育游戲化的提升策略

1.明確游戲的精神內涵

荷蘭文化人類學家胡伊青加曾說過：“游戲的樂趣究竟是什么？何以幼兒要愉快的叫嚷？這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態。”我們要明確游戲化教學最終是要為教學服務的，在幼兒的音樂教育中我們要滿足游戲化教學的精神內涵需求，發揮游戲化教學的優勢，在游戲的過程中不但要滿足幼兒追逐享樂的本能需求，還要滿足幼兒“幸福感”的心理需求，要通過游戲的規則讓他們更好的約束自己的行為規范，培養他們的責任意識。

2.將游戲與教學目的有機結合

在幼兒的音樂教育中，游戲就是為了促進教學目的的實現，真正的讓孩子們能夠在玩耍中學習，在學習中玩耍，釋放他們天性的同時對他們進行音樂教育促進他們健康茁壯的成長。教師在教學過程中要將游戲與教學有機結合起來，只游戲不教學對孩子們來說是沒有意義的，只教學不游戲對孩子們來說是沒有學習興趣的，只有當游戲與教學有機結合時，才能夠更好的促進教學目標的實現，幫助孩子們健康快樂成長。例如在對幼兒進行音樂節奏和韻律方面的訓練時可以讓孩子們通過拍手，跺腳的方式跟隨音樂的節奏律動，這樣一個簡單的小游戲，既符合孩子們愛動的特性，又增加了學習的趣味性，達到了教學的目的。

3.尊重幼兒的文化需求與個體差異

我們都知道教育是幫助人不斷進步和成長的過程，梁啟超先生曾經說過：“教育是什么？教育是教人學做人——學做‘現代的人。幼兒在接受音樂教育的過程中不斷的提升自我的音樂審美，感知音樂的魅力，通過游戲化的教學逐步增強溝通交流的能力，團結合作的能力，這就是音樂教育的目的所在。教育不應該是盲目的，沒有目的性的，教師不但要明白每個個體之間的差異性，還要根據其差異性制定不同的教學方法。除此之外教師在幼兒的音樂教育游戲化過程中明白教育的目的，尊重幼兒現階段的文化需求和個體的差異，通過因材施教的教學方法，提升游戲的水平和教學意義，更好的幫助孩子們進行音樂教育。

三、結語

綜上所述，幼兒園音樂教育游戲化教學過程中還存在一些問題，教師要準確把握游戲的適度性和合理性，注重幼兒音樂教育游戲化的意義，在游戲化過程中注重與幼兒的互動增進溝通和交流。幼兒園音樂教育是為了培養孩子們對音樂的感知和體驗，表達內心的想法和感受，游戲化的教學方式是為了提升孩子們的學習興趣，營造良好的教學氛圍，教師在教學過程中要明確游戲的精神內涵，將游戲與教學有機結合，尊重孩子們文化需求和個體差異進行多元化的游戲教學，幫助孩子們更好的成長和發展。

參考文獻：

[1]程英.《對幼兒園音樂教育游戲化問題的檢視與思考》[J].內蒙古師范大學學報，2014（12）.

[2]楊寧.《兒童游戲：行為種系發生與個體發生之間的橋梁》[J].學前教育研究，2014（11）.