信息技術環境下提升小學生英語聽說能力的策略研究

葉華秀

【摘 要】 隨著信息技術的不斷發展，小學英語教學也在發生著變化，本文主要闡述了在信息技術環境下如何提升小學生英語聽說能力的策略。

【關鍵詞】 信息技術環境? 小學英語? 聽說能力? 策略

義務教育階段的英語課程力求面向全體學生，為學生發展綜合語言運用能力打好基礎，注重語言實踐，培養學生的語言運用能力。但是從小學推行英語教學至今，只重視小學生英語基礎知識的傳授，而忽視了英語聽說能力的培養，導致了在小學階段“聾子英語”和“啞巴英語”的現象普遍存在。語言是人際交流的工具，英語作為世界通用的語言，更需要時時注重聽說，因而小學英語聽說能力的培養極其重要和迫切。而以多媒體和網絡技術為特征的信息技術的發展，給當今小學英語教學改革帶來了良好契機。在此背景下，如何借助信息技術教學環境，提升小學生英語的聽說能力，值得廣大英語教育工作者進行深入的思考和實踐。下面是筆者結合實踐總結出的一些做法。

一、更新教學理念，改進教學方式，提高課堂實效

英語課程標準指出：信息技術的發展和運用既為革新傳統教學模式提供了機遇和手段，同時也對英語課堂的組織者——教師提出了更高的要求。

首先，小學的英語教師要重新定位自己在課堂上的角色，不再是單純的知識的講解員，而是引導學生進行學習的組織者和指導者，同時還是英語課程學習資源的開發者和管理者。其次，教師要轉變教學理念，改進教學方法，增強教學能力，要根據英語聽說教學的特點，積極運用師生問答、生生對話、合作討論、游戲競賽、角色扮演等多種方式調動學生進行有效的聽說訓練，從而在日常的課堂教學中不斷提高學生的聽說能力。最后，教師要不斷提高個人運用信息技術的水平，積極合理巧妙地運用信息技術，創設英語聽說教學的真實情境。教師要用心做到：科學合理地將信息技術與小學英語聽說教學各環節進行整合，從而優化教學過程，提高教學效率，只有努力做到這些，才能發揮信息技術的優勢，不斷提高小學生的聽說能力。

二、利用媒體手段，創設交際情境，激發聽說興趣

目前，小學英語課堂上只有少部分學生敢于、樂于表現自己，展現英語聽說的能力和水平，并且越到小學高年段，小學生的“兩極”分化現象就更加嚴重。為了改變這種現狀，教師應積極利用信息技術輔助教學，充分發揮多媒體的優勢，把精美的插圖、有趣的動畫、美妙的音樂、標準的對話，甚至影視作品直觀形象地呈現在學生的面前。讓全體學生沉浸于生動、有趣、有效的交際情境中，不知不覺地參與活動，積極地進行聽、說、讀、寫的訓練。使學生在整個教學過程中，愿意聽，敢于表現自己，從閉口學英語逐漸過渡到開口說英語，真正激發學生聽說的興趣，增強學習的信心，從而不斷提高學生的聽說能力。

如在講授閩教版小學英語四年級上冊Unit 7 Christmas這一課時，首先利用多媒體，讓學生通過欣賞有關圣誕節的歌曲和文化背景，為新課的學習渲染了節日氣氛，接著引出圣誕老人，猜圣誕老人帶來的禮物。在情境任務的驅動下，學生紛紛舉手猜禮物，通過猜禮物的方式激發學生學習的積極性，使學生及時鞏固舊知識。接著自然過渡到新知識的教學。同時通過多媒體創設與課文主題相應的情景，讓學生在真實的語境中感受和學習新知識，接著再進入文本教學，通過觀看視頻、完成填空，帶著任務去聽課文，整體感知語篇;然后通過聽音模仿、看圖復述課文、角色表演、chant、禮物大派送、給圣誕老人寫心愿卡等多種形式，鞏固所學。讓學生通過多媒體創設的真實有效的交際情境，不斷激發聽說興趣，從而提高聽說能力。

三、借助網絡資源，構建學習平臺，提高聽說能力

英語課程標準指出：計算機和網絡技術為學生個性化學習和自主學習創造了有利條件，為學生提供了適應信息時代需要的新的學習模式。通過計算機和互聯網絡，學生可以根據自己的需要選擇學習內容和學習方式，使學生之間更有效地相互幫助，分享學習資源。因此，在日常教學中，可以積極地運用網絡資源，為學生構建學習和展示英語的平臺。

比如，信息技術環境具有強大的通訊功能，學生可以借助微信、QQ、Email、BBS等網絡通訊工具，實現相互之間的交流，參加各種類型的對話和討論等活動。學生在利用網絡學習的過程中，可以根據個人的需要選擇合作學習的伙伴，在網絡上以聊天的方式進行聽說訓練。有條件的學生還可以根據實際情況，選擇電腦“一對一”的外教教學，或者參加在線英語“直播課堂”，或者還可以選取相應軟件自主訓練自己的語音、語調和口語表達，從而培養個性化學習，培養聽說能力，提高個人的英語綜合素養。此外，作為教師要充分利用好網絡資源，借助網絡資源的優勢，開展有效的英語教學管理，比如利用微信功能或者“曉黑板”等學習APP，組建“英語學習群”，讓學生每天以打卡的方式及時展示英語聽、讀、說的風采，在日積月累中提升英語聽說能力。最后，網絡上學習英語的資源豐富多彩，作為教師還要有針對性地選擇與教學目標有關的資源，讓學生在學習的過程中開拓眼界、增長見識，甚至通過觀賞外文原版影視作品，讓學生了解西方的文化習俗和風土人情，這樣有助于學生提高聽力理解水平和口語表達能力。

綜上所述，信息技術的發展為小學英語教學注入了強大的助推力。作為教師，要與時俱進，善于做教學的“有心人”，積極努力實踐。只有用心地運用信息技術，借助信息技術的優勢，引導學生在平日的學習和生活中堅持聽、讀、說英語，這樣才能有效地提升學生的英語聽、說能力，從而提高學生的英語綜合素養，為初中進一步學習英語打下良好的基礎。

參考文獻

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