淺析打造小學科學高效課堂的策略

摘 要：實施新課程標準以來，小學科學課程的建設漸漸被重視起來。要打造高效的小學科學課堂，則要求小學科學學科教師能立足于教學，研究課程特點，研究學生對于這一課程的心理趨向，并不斷提升學科教師自身的科學素養，建立和諧的師生關系，提高學生對小學科學課程的認知度，激發學生對小學科學的學習興趣，培養學生的學習積極性和主動性。

關鍵詞：小學科學；高效課堂；策略

小學階段是一個人接受科學教育、培養科學思維能力的最佳時期。在小學階段開設科學課程有利于保護孩子們天生的好奇心。通過科學學科的學習，小學生不僅能從科學的角度了解自己和身處的社會，了解自然科學知識，還能培養對科學的興趣及愛好，形成科學的思維方式。因此，學校、教師、家長都應重視科學學科的教學。那么，該如何打造小學科學學科的高效課堂呢？

一、 學校要加強對科學課程的重視度

要打造小學科學高效課堂，提高教學質量，學校對于科學課程的教學就要有足夠的重視度，這是基礎性保障。目前很多小學都開設了科學課程，但是教學效果卻達不到理想的要求，究其原因就是學校對科學課程并不重視，沒有完善的考核辦法及管理辦法，讓各科老師都產生了該項課程并不重要的心理想法，經常占用科學課來進行其他課程的學習，而科學老師自身并沒有來自學校的壓力，課程被占用反而落得輕松。基于此，首先學校要建立起嚴格的課程管理制度，各科老師可以調換上課時間，但是不得以任何理由占用科學課程學習的時間，以保證小學生有足夠的時間進行學習；其次，學校要建立起嚴格的考核機制，制定完善的教學計劃，給老師一定的教學壓力，科學老師才會將該門學科重視起來。

二、 教師要不斷提高自身的科學素養

打造小學科學高效課堂，老師的教學態度與教學能力是重中之重。首先科學學科教師要重視科學課程的研究，把握課程特點，提高科學學科對小學生身心發展的重要性的認識，從而端正教學態度，嚴格從教。其次，作為科學學科教師要不斷地對教學內容進行研究，還要和其他各科老師進行探討，結合自己的觀察掌握好每一個學生的性格特征，再結合課程內容進行教學方案的制作，使用最適合學生的教學方法來進行教學，創造適合學生的教育，這樣才能將課堂教學的質量提升上去。最后，科學學科教師要不斷地提高自身的科學素養。因為科學課程的內容比較多，涉及的范圍比較廣，人類、動物、植物、微生物領域等等，包羅萬象，所以老師要儲存廣博知識，提升自身的科學素養。教師不僅要參加各種教學培訓，還要自修相關的學科知識，根據自身的學識情況制訂學習計劃，嚴謹治學。

三、 要建立起和諧的師生關系

新課程標準要求，在教學過程中教師要以人為本，要充分尊重學生，和學生建立起和諧的師生關系。但是在實際教學中，許多教師依然擺脫不了傳統的教學模式，或一講到底，或我問你答，教學呆板僵化，缺乏靈性和活力，甚至在進行課堂提問、演示的過程中，老師往往都會有限定的標準答案。這樣的課堂既限制了學生的想象力，同時也打擊了學生的自信心，使學生失去了學習興趣。科學學科的學習本來就是一個探索與研究的過程，科學實驗的論證過程，更能刺激學生的學習神經，這個過程不但保護了學生的自信心，提高了學生的想象能力、動手能力，還能鍛煉了學生的思維能力，培養學生的學習興趣。教師要放手讓學生動手操作實驗，要以平和的心態面對實驗中碰到的諸多問題和帶來的麻煩，要給學生足夠的想象空間，讓學生在學習的過程中不斷地發揮自己的想象力。所以教師用自身的人格魅力營造一種和諧而嚴格、活潑而有序、靈動而謹慎的課堂教學氛圍，讓學生深感科學學科的深邃而魅力無窮。在教學過程中老師只有充分地尊重學生，和學生建立起平等的師生關系，才能使學生在學習的過程中體會到科學課程的樂趣。

四、 豐富教學內容激發學生的學習興趣

科學學科的學習教師要重以引導，讓學生進行自主學習，在自由快樂的學習氛圍當中去發現科學的奧秘。學生在自己的學習成果中品嘗到成功的快樂，興趣與自信心自然被激發。在科教版四年級的科學教材中，第一單元的學習內容是《天氣》，而該單元的教學內容涉及四季天氣的變化情況，在開學之初老師可以給每位學生發放一套有天氣符號的小卡片和一本科學觀察筆記本，將所要觀察記錄的內容和方法教給學生，讓學生進行觀察記錄，要求學生將四季的風、雨、雷電、雪、云等詳細的變化情況記錄下來。在教學過程中老師可以根據天氣情況進行引導，在晴天、陰天都可以帶學生到操場上觀察風向、云量，讓學生自己感受溫度、風速的變化，雨天可以讓學生在教室走廊上觀察雨量感受風向、氣溫的變化，讓學生在足夠自由的情況下感受不同的氣象變化，引導學生在實際生活中也要注意觀察、感受天氣的變化，做好詳細的記錄。讓學生在自由快樂的氛圍下進行觀察學習，學生的學習熱情才會更高，和老師的溝通才能更加地暢通。在這個過程中老師要不斷地給學生以認可和鼓勵，讓學生找到足夠的勇氣和信心。在每個季節結束的時候老師可以指導學生根據自己所記錄的天氣變化情況制作出四季天氣網狀圖，并且給予學生一定的嘉獎，讓學生感受到每天觀察記錄的實際成果，培養學生的成就感，讓學生找到學習的快樂，從而提高對科學的探究欲。

五、 結語

小學科學課堂重在培養學生對科學的認知和探究欲，培養學生的邏輯思維能力、觀察能力，呵護學生的好奇心，提高學生的自信心。而實現小學科學學科的這一課程目標則需要提高學校對于這一學科的重視度，需要學科教師提高自身的學科涵養，需要學科教師建立良好的師生關系，激發學生濃厚的學習興趣，即構建高效的小學科學課堂。

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作者簡介：

鐘天文，一級教師，福建省龍巖市，武平城廂中心學校。