淺談初中道德與法治課的情感教育

摘 要：我國教育一直倡導“德、智、體”全面發展，不僅注重對相關知識的培養，還越來越重視素質教育。道德與法治課程中的內容是把社會實踐、中國傳統文化以及法律法規等多項文化相融合，對學生的價值觀、世界觀、責任意識等從情感的基礎上加以正確引導，從而達到促進學生素質教育與知識學習共同發展的目的。

關鍵詞：初中；道德與法治；情感教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）10-0116-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.10.105

中學《道德與法治》課程標準提出，優良的個人品德是健全人格的基礎，也是公民綜合素質的核心要素。越來越劇烈的國際競爭促進了各國基礎教育向公民的道德建設與公民的創新意識和創造能力的培養方面推進。目前，我國正在開展構建和諧社會的精神文明建設，國家的戰略重心正在向創新型國家轉移。這就要求基礎教育必須踐行社會主義核心價值觀，必須構建新時期社會主義倫理道德價值體系。

道德與法治課是對學生人品和道德觀念的培養，隨著教學內容和質量的不斷提升，道德與法治課加強了對情感教育的要求。

一、初中課堂中情感教育現狀分析

情感是受環境、個人性格等多方面影響而產生的復雜心理感受。現代課堂中的情感教育現狀主要體現在三個方面。

1.教師在教學中的情感投入。教師與學生朝夕相處，一言一行都是學生的榜樣。教師備課是否積極，傳授給學生時采用的方法是否容易被學生接納，講課時的語氣生硬還是生動，精神狀態呆板還是富有激情等，都會影響學生在學習中的感悟。教師投入的情感越多，講課越生動，與學生的共鳴越多。而目前大多數學校的資源分配中，基本沒有安排專職的老師，只由教主科的老師代課，沒有對這門學科投入太多的精力和關注。

2.學生在學習中的情感投入。初中階段的學生思想活躍，感情豐富，對很多事物處于半認知的探索狀態，情感可以激發興趣，而興趣是調動他們學習積極性的重要手段。老師與學生之間的互動、同學之間的互幫互助、豐富的課堂活動、對課程內容的深刻領悟，都在學生學習的過程中滲入了情感因素。但是實際的教學過程中，大量的作業，快節奏的學習，使學生像一個高速運轉的機器，屏蔽了自身的情感。

二、 情感教育缺失產生的不良影響

1.在教學中，如果上課過程缺乏情感教育，會使得學生對情緒的把控力降低，性格孤僻，對學習缺乏興趣，影響學業。

2.精神壓抑，學習壓力大，情緒緊張，對心理健康造成不良影響，容易產生嚴重后果。現在經常有因為一次考試不理想，或者老師批評一句就跳樓自殺的學生，就是因為沒有管理好情緒，心理承受力太差。

3.容易自我封閉，情感冷漠，沒有豐富的精神世界，只是學習的機器，缺乏社交能力，也不能樹立正確的人生觀。近年來大學校園的“裸貸”現象，再一次對素質教育敲響了警鐘，由此也可以看出這門課程的必要性，道德與法治教育必須在學校廣泛開展。

4.社會責任感缺失。經調查研究發現，現在很多學生對未來職業的設定是當網紅、游戲主播，喜歡被人追捧，輕松高收入，而對為國家做出貢獻的科學家則缺乏關注，甚至在國家榮譽面前沒有底線和基本的道德觀念。

三、提升初中道德與法治課中情感教育的方法

1.利用評價的方式，加強與學生的情感交流。教師可以對學生平時的作業情況、聽課的認真程度、測驗的結果等，給出客觀的評價，讓學生感受到老師對他們的關注和肯定。或者，通過日記來了解學生的心態變化和學習情況，在日記上寫一些鼓勵性的評語，增強相互信任、相互尊重的內心感受，以促進學生學習的熱情。

2.組織豐富多彩的教學活動，增強情感互動。豐富多彩的教學活動可以讓學生在輕松愉悅的氛圍中加強學習效果。小組合作、分組討論、對抗賽、辯論賽等各式各樣的教學形式，可以培養學生的團隊意識，讓學生在協同作業的同時，更快地融入到集體當中。

3.提升教學素質，吸引學生注意力。教學方法呆板乏味，教學技能不能與時俱進，缺乏新穎性和創造性，教學過程一成不變，這樣肯定會降低學生的學習興趣。相反，幽默豐富的語言表達、跟隨課程內容的角色變換、恰到好處的問題設置等，都可以觸及學生的心靈，帶動學生的思維，促進學生積極思考，使學生在高漲的情緒中用心感受知識的魅力。

4.營造與情感產生共鳴的教學氛圍。我們可以充分利用各種媒介去營造與課上知識相符合的氛圍，這樣不但可以增加學生學習的興趣，還能加深學生對課堂內容的理解。比如與課程相關的音樂、電影片段等，都可以激發學生內心深處的情感，讓他們更深刻地感受知識內容。

四、結語

綜上所述，情感教育問題雖然在很多方面都有了改善，但還有更高的價值沒有發揮。初中道德與法治課的情感教育，是學生認識社會、未來成長的基礎，也是初中階段加強學習效果的有效教學方式。它可以幫助學生樹立正確的價值觀，良好地控制自己的情緒，面對壓力時保持積極樂觀的健康心態。

參考文獻：

[1]陳丹霞.探究初中道德與法治課的情感教育[J].好家長，2017（54）.

[2]許誠全.淺析情感教育在初中道德與法治教學中的滲透[J].時代教育，2017（8）.

[責任編輯 李 媛]

作者簡介： 仲慧敏（1984.11— ），女，漢族，山東莒南人，中教二級，研究方向：初中道德與法治。