初中數學教學中激發學生學習興趣的方法研究

許世鳳

摘 要：初中數學教育教學過程中，有效激發學生學習興趣，調動學習進一步學習的積極性，是初中教學過程中的基本目標任務。教學在初中數學教育教學過程中需了解學生的心理狀態，進而通過不同的方式調動學生對于數學學習的興趣。通過借助現代科技技術，創新教學模式，培養學生主動學習的興趣，這樣才可有效提升初中數學課堂整體教學效果，有助于初中生整體素質的提升。

關鍵詞：初中數學 學習興趣 激發 方法研究

1引言

數學作為學生整個學習階段的重要課程，始終貫穿于學生學習的整個周期中，初中數學作為小學及高中數學的中間環節，對學生數學的進一步學習及其關鍵，許多重要的數學知識都是在初中階段開始引入，初中數學直接影響著高中階段數學的學習情況。數學在培養學生邏輯思維能力及抽象能力過程中發揮著重要作用。因此，在初中數學教學過程中激發學生學習興趣極其重要[1-2]。

2初中數學教學中激發學生學習興趣的必要性分析

2.1有效提升初中生數學學習能力。對于激發初中生學生的數學學習興趣，已經成為目前初中教育教學改革的重要內容。所以說，初中生數學學習興趣的提升，不僅實施素質教育的主要內容，也是現代教育的重要組成單元。在初中階段培養學生的數學興趣，也需要教師改變傳統的教學理念。通過不同模式的創設培養初中生對于數學學習的興趣，進而使其養成主動探索數學知識的樂趣。在潛移默化間，促使初中生實踐能力、思維分析能力及語言表達能力的全面提升。因此，初中生數學學習能力的提升是基于學生學習興趣基礎上的主動性行為[3]。

2.2符合素質教育理念要求。近些年，素質教育理念的不斷深入，促使學校在初中數學教學中更加注重對于初中生學習興趣的培養及激發。數學課程作為我們歷史變遷過程中的重要組成單元，承載著較高的文化價值。初中數學是通過數字符號方式組成的一種語言表達方法，其對初中生思維能力的提升及發展具有重要的意義[4]。不僅可以起到提升學生邏輯思維能力的作用，且符合教學改革的需求。因此，對于初中生數學教學過程中興趣的培養及其關鍵。

3我國初中數學教學過程中的現狀分析

3.1受傳統應試教育影響較為嚴重。我國新課程教學改革已經持續了很長時間，然而對于初中教學來說未能收到顯著的教學效果，學生的整體思維能力及數學能力未能實現全面提升。其很大程度上受到傳統應試教學思想的影響。在初中教學過程中分數依然是考試的主要體現，因此，有些教師在實際教學活動中仍圍繞學生學習成績的提升為中心[5]。與此同時，傳統觀念都認為學習成績才是衡量學生好壞的唯一標準，致使著初中數學課堂教學效率不能得到有效提升，進而不利于激發初中生數學學習興趣。

3.2未能在本質上適應新課程教學理念。目前，雖然各個中學都在宣傳新課程教學的理念，但大多數教師未能將其真正的應用到實際教學中來。在教學過程中未能很好的轉變思想觀念，仍將自己作為教學的主體，進而忽略了學生作為教學活動主要參與者的初衷。與此同時，教師在教學過程中方式較為傳統，不能很好的吸引學生學習的興趣，只是單純的依照課本傳授學生理論知識，未能注重學生綜合素質的提升，也不利于學生對初中數學產生濃厚的學習興趣[6]。

4初中數學教學中激發學生學習興趣的策略研究

4.1創新課堂教學模式，改進數學教學理念。傳統數學課堂教學過程中，教師是課堂的中心，學生不敢挑戰及質疑，教師通過灌輸式的方法進行教學，不利于初中生思維能力的培養及提升，限制了其創新性的發揮。這種失去課堂氛圍、活力的課堂，是一種低效的甚至無效的課堂。因此，為了有效提升初中數學整體教學能力，培養綜合素質人才，使初中生主動參與到數學教學的整個過程中，需要進一步創新課堂教學模式，激發學生進一步學習的自主興趣。因此，教師在教學過程中應主動放低姿態，真正融入到學生中來，培養學生進一步學習的興趣及愛好，促使學生真正參與到課堂教學過程中，提升整體教學質量[7]。

4.2創建多種教學模式，激發學生學習興趣。在初中數學教學過程中，需將培養學生學習興趣真正融入到課堂教學中，真正實現學生主動進入課堂，去尋找數學學習的興趣，這樣才可使其展示自我欲望，真正主動的參與的數學學習過程中。初中教師在教學過程中應將培養學習學習興趣作為其教學的核心。通過創設多種教學模式，培養學習學習興趣，在表揚與包容中促使初中生體會到數學學習的快樂。通過不同的方式引導學習走出數學學習差的自卑心理，借助多種統計培養其數學學習的樂趣。

4.3借助多媒體技術激發學生進一步學習的興趣。目前，科技的不斷發展為教學教育教學提供了更加便捷的方式。因此，通過合理的利用現代科技技術可以有效提升初中生數學學習的興趣。通過借助多媒體技術手段為學生展示更加形象及通俗的數學知識，輔助學生理解數學知識，也可提升學生視覺及聽覺效果[8]。通過多媒體技術手段不僅可以有效將深化數學問題淺顯化，還可提升課堂整體活躍氛圍，吸初中生主動參與到數學學習過程中來，激發其進一步學習的興趣。

5結論

本文首先對初中數學教學對學生的作用進行了簡要的分析，獲知了初中數學教學中激發學生學習興趣的必要性，其有效提升初中生數學學習能力、符合素質教育理念要求。與此同時，對我國初中數學教學過程中的現狀進行了分析，我國初中數學教學過程中存在受傳統應試教育影響較為嚴重、未能在本質上適應新課程教學理念的問題。最后，對初中數學教學中激發學生學習興趣的策略進行了研究。并分別從創新課堂教學模式，改進數學教學理念、創建多種教學模式，激發學生學習興趣及借助多媒體技術激發學生進一步學習的興趣等三個方面進行展開分析。本文研究對我國初中數學教學中學生興趣的激發及培養具有重要的借鑒意義。

參考文獻

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[2] 張榮軍.談初中數學教學中激發學生學習熱情的方法[J].學周刊，2019（04）：83-84.

[3] 獨金凰.初中數學教學激發學生學習興趣的方法研究[J].青少年日記（教育教學研究），2018（12）：182.

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[5] 丁麗芹.初中數學課堂教學中激發學生學習興趣的有效途徑[J].西部素質教育，2018，4（17）：239.

[6] 劉桂香.分析初中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].中國校外教育，2018（14）：68.

[7] 邱堃銘.如何在初中數學教學中激發學生的學習興趣[J].中國高新區，2018（02）：118.

[8] 石迎春.初中數學教學中激發學生學習興趣的方法與研究[J].教育現代化，2017，4（51）：375-376.