數(shù)學參與式教學實踐探索

何福江

【摘要】 數(shù)學教學中的“參與式方法”是指那些能夠使學生參與到群體活動中，與其他個體合作學習的方法.它大致可分為課前參與、課中參與、課后參與，它不僅是讓學生學到知識，更要通過學得知識的過程來學會這種學習方式和活動方式，以提高學生的實踐精神與創(chuàng)新能力.

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學;參與式教學;實踐;探索

“參與”是指個體融入群體活動的一種狀態(tài)，既包括個體在認知和情感方面的投入，也包括個體與其他個體之間的互動、個體受群體影響以及個體影響群體的方式和程度.數(shù)學教學中的“參與式方法”是指那些能夠使學生參與到群體活動中，與其他個體合作學習的方法.參與式教學是一種合作式或協(xié)作式的教學法，這種學習方法以學生為主導.它不僅是讓學生學到知識，更要通過學得知識的過程來學會這種學習方式和活動方式.據(jù)媒體報道，中國學生與西方發(fā)達國家的學生在數(shù)學知識，活動能力，參與社區(qū)方面相比，中國學生在活動能力，參與社區(qū)活動方面明顯不足，數(shù)學教學中的參與式教學，是改善這種狀況的有效手段.在數(shù)學教學中筆者是這樣做的.

一、充分準備，明確參與目標

在教學前要做好充分的準備，應該讓學生有非常明確的參與目標，師生之間相互都要有嚴肅認真而又積極參與的態(tài)度，教師的前期指導和說明要清楚，選擇適合學生的參與方法，尊重和理解學生，關(guān)注學生的情感.在教學“長方體（一）”時，筆者讓學生分組制作了長方體的框架和長方體的模型，并要求學生用自己的眼光看看這個長方體都有些什么？學生通過前期的制作，后期的認真觀察，對長方體的六個面，十二條棱，八個頂點都有了感性的認識，上課中都有表達的沖動，都想說一說他認識的長方體，收到了良好的效果.

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與興趣

創(chuàng)設(shè)特定的學習情境，能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，在課堂教學中，在整個教學過程中想方設(shè)法不斷進行各種情境的創(chuàng)設(shè)，使學生始終處于主動學習的情境之中，全員參與，全程參與，積極主動地學習.

（一）創(chuàng)設(shè)氛圍，啟發(fā)學生主動參與

蘇霍姆林斯基指出：“如果學生對學習沒有一種歡快和喜愛，沒有付出緊張的精神努力去發(fā)現(xiàn)真理，并在真理面前感動、激動和驚奇，那么就談不上熱愛科學、熱愛知識.”要做到這一點，教師要轉(zhuǎn)換角色，成為學生學習的引領(lǐng)者，幫助者，使學生置身于一個寬松、民主、平等、和諧的教學氛圍中，使他們產(chǎn)生想說、敢說、想做、敢做的欲望，從而產(chǎn)生參與學習的動機，經(jīng)過循序漸進的合作、參與，學生就會自覺地行動起來了.在教學中教師要根據(jù)學生的年齡特征將寓言、故事、謎語和游戲等學生特別感興趣的東西帶入課堂，增加課程的趣味性，活躍課堂氣氛，讓學生喜愛他學習的課程，從而達到積極參與的目的.如在學習分數(shù)時，為了讓同學們更直觀地了解分數(shù)，認識分數(shù)的特點，激發(fā)他們學習分數(shù)的興趣，筆者先給同學們講了一個謎語“七上八下”，讓學生打一個數(shù)字，然后導入分數(shù)的學習，取得了很好的效果.在教學“長方體的體積”一課時，筆者讓學生用數(shù)一數(shù)的方法，動手操作，先數(shù)出大長方體中小正方體的個數(shù)，然后再數(shù)出在長、寬、高上的個數(shù)，啟發(fā)他們比較，發(fā)現(xiàn)了什么？同時在黑板上板書各個數(shù)量，學生非常驚奇地發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，極大地滿足了他們的好奇心和求知欲.

（二）利用多媒體輔助，喚起學生參與的興趣

新課程倡導教學中應用現(xiàn)代教學手段，輔助教學，將形、聲、光為一體的多媒體技術(shù)引入課堂，使課堂上靜止的圖形變?yōu)閯討B(tài)的圖像，充分調(diào)動學生的聽覺、視覺器官，大大地激發(fā)學生的學習興趣.如在學習乘法口訣時，要一組一組畫畫、數(shù)數(shù)，費時又費力，學生看起來沒有動感沒有視覺沖擊力，學起來費勁又難懂，但用多媒體播放的校園集體舞情境，同學們很感興趣，數(shù)一數(shù)很輕松，列式解決也方便，同時學生也發(fā)現(xiàn)了原來數(shù)學就在我們的生活中，同學們學習的熱情被調(diào)動起來，投身于學習之中，為他們學習好數(shù)學課打下了良好的基礎(chǔ).

（三）聯(lián)系生活，提高參與的興趣

課堂教學中聯(lián)系學生生活實際，讓學生感受到學到的知識有價值，從而產(chǎn)生強烈的學習愿望.只有貼近生活才能讓學生覺得所學的知識可以解決實際問題，也使他們認識到數(shù)學知識來源于生活，學到的知識又應用于生活.從知到行，使學生產(chǎn)生了愉悅的情感體驗，他們才會積極主動地參與學習的過程.在教學體積單位時，我先向?qū)W生出示1立方分米，1立方厘米有多大，然后和同學們共同搭建1立方米的空間，之后讓學生了解容積1升和1毫升，布置學生到商店去了解各種商品的體積或容積，到家中去測量衣柜和三輪車車廂的容積.加深了學生對知識的認識，提高了參與學習的興趣，拓寬了學生的視野.

三、自主學習，探究參與的方法

學生自主學習課程，主動參與探求新知識的過程，是以學生已有的知識、技能為基礎(chǔ)，經(jīng)過自己的學習鉆研與別人的合作從而達到掌握新知識、技能的目的.在學習長方體的表面積之后，筆者讓學生計算粉刷一個工具箱要刷多少平方厘米？先讓學生獨立思考，然后小組討論，選代表發(fā)言，教師巡回指導.最后形成兩種意見，五個面和六個面，學生爭論非常激烈.因兩派都言之有理，教師都給予了支持，讓他們在參與中成長成熟.

總之，我們每一位教師要懷著一顆博愛之心，給學生一份燦爛笑容，給學生一片自由的天空，貼近學生生活，創(chuàng)設(shè)學習情境，使學生積極主動地參與到學習的過程中，體驗成功的快樂，感知學習的愉悅，這樣一定會提高學生的實踐精神與創(chuàng)新能力.