初中數學快樂高效課堂教學策略探討

徐玉亮

【摘要】 隨著我國經濟的發展，教育事業也在逐步變革，數學是一門貫穿小學到大學的一門重要學科，對于學生來說，只有對數學產生了興趣，才能愿意自己主動去學習，因此，在初中數學教學中，要越來越注重高效課堂的學習，激發學生學習興趣，快樂高效教學.

【關鍵詞】 初中數學;快樂高效;教學

數學是初中教育重要的一門學科，邏輯性較強，對于初中生來說，學習數學是枯燥無味的，導致教師達不到預期的教學效果，學生也得不到充分的知識理解，因此，在初中數學課的教學中，要盡力打造一個快樂高效的課堂，讓學生能更好地理解知識點，教師也能達到預期教學效果，一舉兩得.

一、我國初中數學教學現狀

在應試教育下，學生課業繁重，升學壓力大，教師在課堂上起主導地位，學生未能發揮出主體性，隨著新課改的推進，雖然理論上在課堂上應以學生為主，但在實際教學中，教師為了學生的升學率，還依然采取傳統教學法，教師在臺上講，有些數學公式要求學生死記硬背，學生可能沒有真正理解，在此種模式下，學生很難對數學產生興趣，甚至有的學生會產生厭學心理，學生的思維模式在教師錯誤地引導下也形成了思維定式，不利于數學知識的學習.

二、如何在初中數學課堂上建立快樂高效課堂

（一）建立和諧的師生關系

大多數初中數學教師都沒有和學生打成一片，并不是不能，而是教師不想，因為這樣的話怕沒有了教師的威信，但是對于初中生來說，他們正處在一個叛逆時期，最需要的就是關心，而在課堂上建立一種和諧的師生關系能夠讓學生得到放松[1]，使他們可以專注地學習，在初中數學課堂上，學生犯錯是難免的，但是在發現錯誤的時候，教師也不能一味斥責，要幫助學生找到錯誤的原因，及時加以引導，這種方式很容易被學生接受，但是相反，學生一犯錯教師就大聲呵斥，學生可能會產生逆反心理，影響學生的學習.

在課下，教師也要注意和學生積極溝通，時刻了解學生的內心想法，讓學生感受到教師帶來的溫暖，也會讓學生更加尊重教師.

（二）建立合作學習小組，激起學生學習欲望

在我國傳統教學模式下，初中數學課的教學更像是數學教師一個人的課堂[2]，教師幾乎就是照本宣讀，學生在臺下接受“填鴨式”的知識灌輸，數學本就是枯燥乏味的，在此種情況下，學生更加不愿意學習數學.因此，教師可以在班級內成立學習小組，讓學生與學生之間也多交流溝通，取他人的長處，激起學生學習欲望，打造快樂高效課堂.

數學是初中階段重要的一門學科，且難度相對來說更大一些，在初中數學的學習過程中，學生要不斷學習新公式，教師可以建立合作學習小組，學生之間相互協作，對課上學習的內容進行探究，學生與學生之間的交流幾乎是同水平的，更能促進學生對知識的理解，而小組合作的最終目的就是提高每個人的學習水平，因此，教師也要合理進行分組，讓分組更科學化，根據班級總體人數，男女比例還有學生的學習情況為基礎.例如，可以讓坐在相鄰位置的6個人一組，在上課過程中，更方便展開討論，另外，為了保證各個小組實力水平均等，要將成績比較好的同學與成績稍微不好的學生分到一個組內，構建一個高效課堂.

（三）聯系生活實際

當學習與生活實際聯系在一起的時候，能極大激發學生學習興趣，有利于教師構建一個快樂高效的課堂氛圍.據心理學調查研究，學生的學習內容越接近于學生熟悉的生活，學生越愿意學習知識[3].因此，在數學課堂中，教師可以適當引進生活情境來幫助學生理解記憶.

如在九年級上冊數學教材中，有一課是“隨機事件與概率”學的是一些有關概率的問題，教師可以聯系生活實際給學生講解.

在日常生活中，農民春天播種，秋天長出美麗的果實這件事的概率就是百分之百，而相反，假如有的農民今年春天的時候沒有播種，那秋天得到果實的概率就是0.隨機事件的概率是不確定的，比如，天氣預報報道明天降雨的概率是百分之三十，那明天下不下雨就是不確定的了，就屬于隨機事件.在初中數學課的教學中，教師聯系生活實際幫助學生理解某一知識點有利于學生的學習，也有利于打造一個快樂高效的課堂氣氛，學生在此氣氛熏陶下，很難不喜歡數學.

（四）設置小游戲

我國新課改背景下，越來越注重學生的素質教育，關注學生需求，因此，初中數學教師應堅持以學生為本的理念，初中生正是處于一個好玩的階段，游戲教學能極大調動學生積極性，甚至可以達到事半功倍的效果.

例如，在講解“兩點之間，直線最短”的知識時，教師可以讓三個人圍成一個三角形狀，一個扮演超市，一個扮演一個建筑物，而另一個人就是想要去超市，他可以嘗試兩種不同的路線，一種是直接去超市，而另一種是先去那個建筑物，然后再去超市.通過學生的角色扮演，可以更好地理解這個知識點.游戲教學法可以讓學生主動參與到課堂中來，活躍課堂氣氛[4]，把數學課堂還給學生，可以充分發揮學生的主體地位，提高學習效率.

三、結束語

綜上所述，想要轉變我國現在初中數學的教學現狀，就要跟上新課改的步伐，在課堂中充分體現學生的主體性地位，在初中數學的教學過程中，教師要盡力打造一個快樂高效的課堂氣氛，而高效快樂課堂的產生又離不開教師的教學方法，教師要與學生和諧相處，在課上可以把知識與生活實際相結合，設置一些適合初中生的小游戲幫助學習.

【參考文獻】

[1].孫蕓.初中數學教學中高效課堂構建策略[J].數學大世界（中旬版），2016（12）：12.

[2].石瑸琿.淺談初中數學快樂高效課堂教學策略[J].學周刊，2018（4）：40-41.

[3].朱銀梅.新時期初中數學高效課堂構建策略芻議[J].讀寫算（教育教學研究），2014（39）：164.

[4].錢軍.構建初中數學高效課堂策略[J].中學生數理化（教與學），2017（10）：70.