如何利用地理教學培養學生的地理素養

肖水愛

【摘要】? 當前教育改革的時代特點，即落實核心素養和學科核心素養，以實現立德樹人的需要。隨著國家經濟的發展和科學技術的進步，人們的生活條件得到了很大的改善，形成了當代初中生鮮明的個性特點，即世界觀人生觀還沒有形成、易受外界影響，表現出愿望與實際行動不符、情感與理智不協調、進取心與自制力相矛盾。教育旨在落實核心素養引導學生健康成長，如何利用地理教學培養學生的地理素養？本文以初中地理課堂教學、地理資源利用、地理野外實踐三方面的實例來作以下探討。

【關鍵詞】? 核心素養 課堂教學 資源利用 野外實踐

【中圖分類號】? G633.55 ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）02-134-02

地理學是研究地理環境以及人類活動與地理環境相互關系的一門科學。地理素養是指學習者經過地理學習后所養成的比較穩定的心理品格，包括地理科學素養、地理人文素養和地理技術素養三個組成部分。培養學生的地理素養即培養學生的人地協調觀、綜合思維、區域認知、地理實踐力四個方面的素養。地理教師要根據教材內容，將地理素養內容和地理知識融合于教學設計，貫穿于課堂中，提高學生對人地觀念的認識，培養學生的思維能力和實踐能力。

一、優化地理課堂教學設計，提高學生的自主學習能力

（一）培養良好的師生關系

良好的師生關系是地理教學的基礎。初中學生思想單純，學生對老師的認知完全取決于老師的表現，一個有激情有愛心、上課態度認真、專業水平高的老師學生會崇拜。相反，在課堂上死氣沉沉、課堂準備不充分、專業知識還會出錯的老師學生就會排斥。怎樣培養良好的師生關系？首先，老師給學生的第一印象尤為重要。每年接新班，我會在儀表上做到讓學生賞心悅目，在談話中充分讓學生感受到被喜愛被欣賞，在課程介紹中突顯專業水準讓學生崇拜。短短的一節課，學生意猶未盡，就會因為喜歡老師而盼著老師來上課。其次，對于不愛學習搗蛋的學生，我會邀請他們坐到講臺邊離我近一點的地方聽課，時不時對他們提出容易回答的地理問題，讓他們沒機會搗蛋。善于發現他們的閃光點，及時表揚，讓學生獲得自信，這比罰站、罰作業、向班主任和家長告狀要管用的多。良好的師生關系一旦形成，地理課堂教學效果就會事半功倍。

（二）激發學習地理的興趣

地理素養在內容上是綜合的。地理素養不僅涉及了位置、地形、氣候、動植物等自然地理內容，而且包括人口、聚落、工農業等人文地理的內容，還包括了各種要素之間的相互聯系與作用，更重要的是強調了人地協調、可持續發展等密切關聯的綜合性內容。初中學生剛剛接觸地理學，對地理學科還沒有概念，要激發學生學習地理的興趣，就要善于引導學生對探究大自然感興趣，第一節地理課的作用不容小覷。我不會急于講教材，而是準備一些震撼的新聞和視頻，如由中東的戰爭引出石油并留下關于石油是怎樣形成的地理懸念;由地震和火山的視頻資料引出關于哪些地方地震和火山頻發的地理問題;分析宇宙、銀河系、太陽系、地月系的關系等等，讓學生充滿好奇，形成探究的地理素養。學生的地理求知欲一旦產生，學習地理的學習興趣就已被激發。

（三）提高自主學習的能力

在課堂結構上，我采用“先學后教、當堂訓練”的模式，每節課先給地理問題，學生查資料、思考、討論，老師對學生解決不了的地理難題進行解答，再通過課堂訓練的方式加以鞏固。在區域地理學習方法上，我會指導學生從地理位置、地形、氣候、河湖、資源、人口和經濟等方面分析。在解答地理難點上學會思考和查資料，初一的地理包含幾大難點，如經緯網的識別、地球自轉公轉的規律、氣候的形成和分布等等，初學地理的熱情很快會消失殆盡。授人以魚不如授人以漁，在地理課堂上，我重點不是教學生地理知識，而是教學生學習的能力。如怎樣提高識圖能力、怎樣分析地理事物的原因等等。如在講氣候時，初中教材并沒有關于氣流方面知識的安排，但是不了解氣流，學生就沒辦法了解副熱帶高氣壓、西風的概念，無法掌握熱帶沙漠氣候和溫帶海洋性氣候的形成原因。因此在課前，我布置學生通過互聯網查詢世界氣壓帶和風帶的名稱和形成原因，上課時用課件加以補充，學習氣候就會得心應手。

（四）講究作業的完成方式

每學年開學初，我會告訴同學們都不用寫地理作業，但這等好事有效期半學期。第一學期期中考試后，凡地理考試成績最后的五名和成績沒有達到八十五分的同學會布置家作。同學們因為不用寫作業而興奮，也為期中考試后繼續不寫作業而努力聽課，所以課堂學習目的就簡單的變為為不寫地理作業而奮斗。這樣的作業方式既解放了初中生繁重的學習任務，也減輕了老師改作業的工作量。期中考試后，我會讓班級地理前五名的學生與后五名的學生結對子，按時檢查、批改、輔導他們，讓后五名的學生成績越過八十五分，實現全班不寫地理作業的目的。之所以這樣做，一是地理學科特點決定了作業形式為讀圖填圖，基本在課堂內已完成;二是地理老師教七八個班級，改作業量巨大無法完成批改;三是經過實踐，這種布置作業的方式很受學生歡迎且效果不錯。

二、充分利用地理教學資源，培養學生觀察和思維能力

培養學生的地理核心素養就是要學習終身有利的地理，學習對生活有用的地理。在地理學習過程中，老師要充分利用地理教學資源，有效培養學生自主觀察和思維能力。

（一）充分利用身邊的教學資源

在學習地形種類、氣候類型、河流水文特征、農業類型等知識時，我列舉的是當地實例，如學校所在地的丘陵地形、亞熱帶季風氣候等實例，讓學生在熟悉的基礎上分析地理事物。

（二）關注社會熱點

在社會熱點中找尋地理知識，達到了解地理知識的目的。學生渴望了解世界正在發生的事情，老師及時關注和利用社會熱點分析地理知識，學生通過社會熱點理解和分析地理事物和現象，把抽象的地理知識具體化，學習效果會更好。

（三）多媒體教學

地理教學的有效途徑是板圖，但是板圖的可視度是有限的，這就需要多媒體演示。一是解決難點，如地球自傳和公轉、地形的部位、氣流等知識，現在有很多微視頻如“小魏聊地理”對解決地理教學難點很有用處。借助多媒體會達到事半功倍的效果。

（四）互聯網的作用

隨著信息技術的發展，學生從教材、課堂的獲得知識是有限的，很多地理知識可以培養學生通過互聯網去查詢和了解。例如我國民俗風情、二十國集團、歐洲白發潮等知識，均可以擬好地理問題，讓學生帶著目的去查詢互聯網，培養學生自主獲得知識的習慣。

三、豐富地理野外實踐考察，增強學生的環境適應能力

野外實踐和實地考察是培養地理素養的重要途徑。地理野外考察活動是課堂教學的延續，學生不僅能獲取大量未經加工的第一手資料，而且能夠親身體驗地理知識產生的過程，同時也有利于學生掌握基本的地理技能，塑造他們社會認同的情感、態度和價值觀，這也是貫徹落實素質教育的重要體現。操作流程分為考察前準備工作、野外考察過程、室內資料整理分析三個方面。學校宜開展哪些野外實踐活動呢？以我校為例，主要包括以下幾種。

（一）根據氣象站資料預報學校天氣

在學校實驗室樓頂，設立了簡易校園氣象站，配備干濕球溫度計、百葉箱、風向風速儀、雨量器等設備，每年學校地理老師會安排學生輪流去收集學校的風速、風向、雨量、空氣質量指數等氣象要素，模擬天氣預報員對學校進行天氣預報，對提高學生的課外興趣有很大意義，也滿足了學生的動手實踐能力。

（二）考察河湖水質污染研究防治措施

學校不遠有一條河流，隨著經濟的發展，河流日益被污染。每年我會帶領學生沿河考察，觀察河流的污染現象，結合環保局有關河流的數據，討論河流污染的原因，并思考出防治河流污染的有效措施，形成調查報告。通過實地考察，學生們會更加懂得保護水資源、珍惜水資源。

（三）游覽丹霞地貌思考形成原因

學校地處江南丘陵，有一處丹霞地貌景區飛天山，在講初一地形時，我會布置學生利用周末的時間去一次飛天山，拍照回教室討論觀察那里的巖石有什么特點，同時將廣東丹霞山的地貌、甘肅張掖的丹霞地貌圖片放在一起分析丹霞山的形成原因。讓同學們通過實地考察、對比分析了解什么是“滄海桑田”，增強對海路變遷知識的了解。

培養學生的地理素養，就是培養學生建立人地協調觀，能正確認識地理環境對人類的影響，以及人類活動對環境的影響。通過有效的地理課堂學習，合理的地理資源利用，以及野外實地考察等方法，學生的地理素養基本形成，從而有能力對地理事物和現象進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系，并在一定程度上解釋其發生、發展和演化的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方或區域的地理環境特點，并且能夠辯證地看待現實生活中的地理問題。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]王向東，袁孝亭.中學地理素養教育.2007.01.01.

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[3]王曦.地理野外考察活動在課堂教學中的滲透[J].中學地理參考;2015（5）：55-56.