如何在民族地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀

邢彥紅

摘 要：培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是民族地區(qū)的重要任務(wù)，它有利于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展。由于語(yǔ)文教材中包含著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，因此，作為民族地區(qū)的語(yǔ)文教師，應(yīng)切實(shí)把握學(xué)生核心價(jià)值觀的具體情況，采取有效的方法來(lái)推進(jìn)核心價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)程。從寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)三方面來(lái)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；民族地區(qū)；核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容為：“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”“自由、平等、公正、法治”“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”，這24個(gè)字明確提出了國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人在當(dāng)代教育中應(yīng)建立的基本價(jià)值體系。而在小學(xué)語(yǔ)文教材的編排中，社會(huì)主義的形態(tài)影響也是較大的。所以，教師要善于利用教材中的內(nèi)容，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的良好品行，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立核心價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、在寫字教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是從漢字開(kāi)始的，只有學(xué)好了漢字才能提高語(yǔ)文成績(jī)。識(shí)字教學(xué)也被稱為小學(xué)教學(xué)工作的重點(diǎn)，新課標(biāo)改革后，國(guó)家越來(lái)越重視小學(xué)生的識(shí)字能力，識(shí)字的質(zhì)量直接影響語(yǔ)文以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生識(shí)字、寫字來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字文化的發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

例如：在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)上冊(cè)《頤和園》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握文中生字詞，感受頤和園的美麗景色和課文的優(yōu)美語(yǔ)言，增強(qiáng)民族自豪感。課前我搜集了頤和園的相關(guān)資料，讓學(xué)生初步了解。然后讓學(xué)生自己閱讀課文，將不認(rèn)識(shí)的生字和不理解的詞語(yǔ)畫出來(lái)（如頤、聳、閣、舫、眺、堤、態(tài)），我通過(guò)組詞的方式讓學(xué)生理解記憶，并對(duì)每個(gè)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行剖析。然后讓學(xué)生將生字詞帶入文中，看看能否讀正確，同時(shí)這遍閱讀要?jiǎng)澐治闹袑哟危⑶乙孕〗M為單位互相討論每個(gè)層次的內(nèi)容。如此，通過(guò)本篇課文的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生感受頤和園的景色，受到情感的熏陶，增強(qiáng)自身的民族自豪感。

二、在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀

閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，它不僅為學(xué)生提供了豐富的語(yǔ)言文字材料，其中更蘊(yùn)含了深刻的道理。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要注重對(duì)教材的深入挖掘，探索教材中蘊(yùn)含的內(nèi)涵及道理，讓教材充分發(fā)揮真正的作用，進(jìn)而讓學(xué)生受到優(yōu)秀作品的熏陶，樹(shù)立美好的理想。

例如：在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)上冊(cè)《為中華之崛起而讀書》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。首先，我通過(guò)多媒體導(dǎo)入周恩來(lái)圖片，對(duì)他的基本資料作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。接下來(lái)讓學(xué)生閱讀文章，將不認(rèn)識(shí)的生字詞畫出來(lái)，同時(shí)我出示含有生字的詞語(yǔ)和本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思。然后我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生深入分析文章，劃分文章的結(jié)構(gòu)。分析后讓學(xué)生思考“為中華之崛起而讀書”的深刻含義是什么？關(guān)于讀書，自己有什么想法？最后，我出示一些愛(ài)國(guó)名言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)。（比如，人民不僅有權(quán)愛(ài)國(guó)，而且愛(ài)國(guó)是個(gè)義務(wù)，是一種光榮。——徐特立）如此，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在文章中感悟深刻的道理，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義的核心價(jià)值觀。

三、在寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀

寫作是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行交流表達(dá)的重要方式。小學(xué)作為學(xué)生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知尚不完善，而寫作可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、發(fā)現(xiàn)自我，對(duì)身邊的事情進(jìn)行描述與交流。所以，教師要善于將語(yǔ)文與日常生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，從而樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、生活態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

例如：在學(xué)習(xí)部編版四年級(jí)上冊(cè)《給予是快樂(lè)的》一節(jié)時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得“給予是快樂(lè)的”，增強(qiáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。首先，我通過(guò)提問(wèn)導(dǎo)入教學(xué)：“在我們的生活中，你在什么情況下會(huì)感到快樂(lè)？如果收到禮物你會(huì)快樂(lè)嗎？（學(xué)生自由回答）對(duì)啊，得到東西必然是值得高興的，但是還有一些人，即使給予他們也是快樂(lè)的。那么，什么是給予呢？就是指贈(zèng)給他人某樣物品。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的這篇文章，大家要好好體會(huì)一下：給予是快樂(lè)的。”接下來(lái)讓學(xué)生閱讀文章，閱讀后我指名幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文章講了一個(gè)什么故事，并用簡(jiǎn)單的話概括出來(lái)。學(xué)生回答后我進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，然后我再帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀文章，體會(huì)給予的內(nèi)涵。最后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課有哪些收獲，課下以“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”為話題寫一篇文章。如此，通過(guò)本篇文章的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立幫助他人、關(guān)愛(ài)他人的美德，進(jìn)而促進(jìn)良好價(jià)值觀的形成。

綜上所述，教育需要培養(yǎng)具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公民。小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含了榜樣人物、愛(ài)國(guó)主義精神等與之相關(guān)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容，教師應(yīng)充分把握教材，深入挖掘教材中的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

參考文獻(xiàn)：

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