“點、網”式整體教學法在高中生物教學中的研究與應用

摘 要：本文主要以“點、網”式整體教學法在高中生物教學中的研究與應用為重點進行闡述，結合當下高中生物教學現狀為依據，從突出生物重點，自主構建知識網絡模型、重點講解難點，增強教師與學生之間的交流與溝通、類比聯想，理清知識內部聯系三個方面進行深入說明并探討，進一步提高生物教學質量，旨在為相關研究提供參考資料。

關鍵詞：“點、網”式；整體教學法；生物教學

隨著教育改革的不斷深入與發展，社會及國家越來越關注教育教學。如今素質教育被廣大教育工作者所熟知，促使教育工作者以素質教育為目標開展教學活動。生物為一門理論性與實踐性的學科，對學生身心健康的成長與發展具有促進作用。然而在許多高中學生的思想觀念中，認為生物課堂過于單調乏味，沒有對生物學習產生興趣，甚至厭煩生物學習，導致生物教學質量急劇下降。“點、網”式整體教學法為一種新型的生物教學方法，能夠有效地將生物中各個知識點之間關聯起來，進而形成一個生物網絡，加強學生對生物知識的了解與掌握。以下為筆者對“點、網”式整體教學法在高中生物教學中應用措施的相關分析與建議。

一、 突出生物重點，自主構建知識網絡模型

自主學習為學生由被動學習轉變為主動學習的一種思想，是“點、網”式整體教學的有機組成內容。高中為學生思維發展與轉變的階段，要求學生需要養成自學習慣。所以，高中生物課堂在應用“點、網”整體教學方式過程中，需引導學生對生物理論知識進行自主學習，為構建生物知識網絡提供基礎。

比如在教授高中生物人教版《基因對性狀的控制》這節課程時，其是基因表達的重點，與蛋白質合成和遺傳密碼的破解存在關聯，教師可以在“點、網”整體生物教學中，先給予學生時間對基因相關的知識加以回憶，并自主學習基因對性狀控制的內容，接下來要求學生在教材中找到與基因對性狀控制的重點句子，并結合中心法則，制定出基因和蛋白質對性狀的影響關系模型圖，幫助學生理清生物學習思路，進而構建出生物知識網絡，加強學生對細胞質特點與遺傳特征的認知。因此，“點、網”整體教學方法不能離開自主學習而獨立存在，高中生物教師應該注重對學生自主學習能力的培養，引導學生積極地將生物知識點建立聯系，形成生物知識網絡，提高學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。

二、 重點講解難點，增強教師與學生之間的交流與溝通

因高中生物具有理論性，所以在無形中增加了學生學習的難度，影響高中學生對知識點的理解與把握。教師應采用有效方式降低生物知識難度，將較為抽象的理論知識轉變為通俗易懂的語言，引發學生對生物知識的思考，從根本上幫助學生挖掘到生物某種現象的基本特征，實現“點、網”整體生物教學的簡單與高效。同時教師要重點向學生講解生物難點，增加教師與學生之間的交流機會，使學生完整地將自己學習感受與其他學生分享，為生物課堂創造一個輕松愉快的學習環境，提高生物學習效率。

比如在教授人教版高中生物《生長素的生理作用》這節課程時，生長素能夠促進細胞生長的原因為重點，植物因自身含有生長素而朝著光照的方向生長，這是學生比較難以理解的。這時教師可以形象地將形態學上端與形態學下端的知識點轉變為植物的根與莖之間的成長關系，幫助學生更好地掌握生長素生理作用相關知識，在此期間，教師將學生分為幾個小組，讓學生以小組的形式思考生長素生理特點，將生理作用與植物的自身生長構建網絡模型，并要求學生以小組的形式進行發言，對于不敢回答問題，怕出錯誤的學生，教師應給予鼓勵與支持，樹立學生學習自信心；對于積極發言，大膽發表自己想法的學生，教師應給予肯定與認可，這樣不僅可以幫助學生實現生物知識網絡的構建，提高學生學習效率，還可以在一定程度上樹立學生合作精神，使學生意識到小組合作的重要性，提高學生生物素養。

三、 類比聯想，理清知識內部聯系

一般來說，高中生物知識點之間存在一定的關系，在知識點之間有效建立關聯，就可以形成生物知識網絡，將教學主題充分體現出。因學生不能觀察到生物的每一種現象，所以教師可以針對某一知識點，引導學生將其進行類比想象，進而理清知識點的內部聯系。

比如在教授高中生物人教版《免疫調節》這節課程時，因知識點比較繁雜，很容易對學生的學習產生負面情緒，這時教師可以使用實時投影技術，將免疫調節過程清晰地呈現在學生面前，給學生視覺上的沖擊，吸引學生注意力。接下來，教師可以引導學生發揮類比想象能力，把體液免疫系統與細胞免疫系統的病原體相類比，找到兩者中存在的差異，這時學生可以驚奇地發現免疫系統對病原體處理的方式不同，加強對免疫調節的理解。最后教師要求學生由免疫調節知識點構建這一章節的知識網絡，保證學生學習效率。此外，教師需要時常在生物整體教學中設計評價環節，通過學生之間的評價，可以幫助學生找到自身存在的問題，利于學生不斷完善自己、提升自己，提高自身綜合素養。

四、 結束語

綜上所述，開展“點、網”式整體教學法在高中生物教學中的研究與應用課題對高中生物教學具有十分重要的意義與價值，現階段，高中生物教師需要給予“點、網”整體教學方法高度重視，全面分析整體教學方法的作用，巧妙地將整體教學方法與高中生物課堂相結合，為學生創設良好的學習環境，提高班級內學生的整體學習水平，不斷培養出優秀的生物人才。

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作者簡介：王曉榮，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣第二中學。