提高高中數(shù)學課堂教學效率的策略

摘 要：隨著教育理念的不斷深化，教學模式也發(fā)生了很大變化，如何有效地提高教學效率已經(jīng)成為廣大教育工作者最關注的問題，高中數(shù)學學科本身就具有一定的復雜性，要想增強學生的數(shù)學學習能力，幫助學生在有限的課堂時間中理解和掌握所學數(shù)學知識，就需要教師積極轉(zhuǎn)變自身的教學觀念和教學思路，構建出一個高效的數(shù)學課堂。本文主要分析和探討了提高高中數(shù)學課堂教學效率的策略。

關鍵詞：提高；高中數(shù)學課堂；教學效率；有效策略

課堂教學不僅是學生學習科學文化知識的主要陣地，也是培養(yǎng)學生綜合能力的重要渠道，高中數(shù)學教師要想真正提高課堂教學效率，首先必須綜合認識和把握高中數(shù)學知識，充分了解學生的認知能力和接受能力，其次要在課堂教學中正確處理教和學的關系，全面發(fā)展學生的智力和創(chuàng)造力，切實提升高中數(shù)學課堂教學的有效性。

一、 樹立科學先進的教學觀念，為數(shù)學課堂教學的有效性奠定良好基礎

在當代教育背景下，科學教學觀是教師必須具備的教學觀念，只有樹立科學合理的教學觀，才能為構建高效的高中數(shù)學課堂提供有力支持。例如：在教學“變量間的相關關系”這節(jié)內(nèi)容時，教師不要直接告訴學生結(jié)果，而是要用多元化的教學手段把最終結(jié)果引導出來，教師一定要選擇有效的數(shù)學教學方法，如學生的物理成績與數(shù)學成績之間存在著某種關系，我們把數(shù)學成績和物理成績看成兩個變量，那么這兩個變量之間的關系是函數(shù)關系嗎？這兩個變量是有一定關系的，它們之間是一種不確定性的關系，類似于這樣的兩個變量之間的關系，教師可以引導學生從理論上作討論，如果能通過數(shù)學成績對物理成績進行合理估計，將有非常重要的現(xiàn)實意義。科學數(shù)學教學觀是以高效的教學方法為基礎的，要想提高學生的數(shù)學成績，教師的教學方法就必須高效，并且要結(jié)合具體的教學內(nèi)容，以此增強學生學習數(shù)學的自信心，促使學生在學習數(shù)學過程中深刻領悟數(shù)學精髓，有效的教學方法是教師樹立科學教學觀的前提，它能夠讓教師意識到核心素養(yǎng)在數(shù)學教學中的重要性，為構建高效數(shù)學課堂奠定堅實基礎。

二、 精心創(chuàng)設課堂教學問題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

數(shù)學課堂教學與教學活動緊密相連，更離不開問題的設計與實施，但在日常數(shù)學課堂教學中，教師普遍注重的是學生獲得知識的過程，在很大程度上忽視了學生數(shù)學思維的提升，這就需要教師根據(jù)數(shù)學學科規(guī)律來創(chuàng)設教學問題，并深入提問學生，及時引導學生參與到質(zhì)疑和解疑的過程中，從而有效提升學生的數(shù)學思維，其一采用串聯(lián)式問題促進學生思維的橫向發(fā)展，我們一般認識問題都遵循從淺到深的規(guī)律，那么設計問題時也要遵循這個規(guī)律來調(diào)動學生學習的主動性，例如：在教學完“直線的傾斜角與斜率”這節(jié)內(nèi)容后，教師可以通過幾個由淺入深的問題來引導學生證明自己的想法；其二采用并聯(lián)式的問題促進學生思維的橫向發(fā)展，構建數(shù)學知識體系離不開分析和比較，設計并聯(lián)式問題能夠培養(yǎng)學生舉一反三的能力，有效拓寬學生的數(shù)學眼界，培養(yǎng)他們思維的歸納能力，真正實現(xiàn)學生思維橫向拓展的目標，促使學生充分理解和掌握數(shù)學知識的本質(zhì)。

三、 積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，調(diào)動學生的學習熱情

在以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學課堂教學過程中雖然也存在一些探究活動，但是基本都是小組討論的形式，這種形式有效性不高，并且傳統(tǒng)數(shù)學課堂教學都以教師為中心，教師只是一味地給學生傳授數(shù)學知識，完全忽視了學生在課堂中的主體作用，學生根本沒有真正參與到學習中來，教學質(zhì)量自然提高不了，而有效的數(shù)學課堂教學就是把學生作為課堂的主體，讓學生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動探索知識，如果要是再能充分激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，促使學生主動發(fā)現(xiàn)問題和分析問題，并積極探索答案，將會非常有助于數(shù)學教學和學生學習效率的提升，從這里我們就可以看出來，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學模式，并融入一些有效的教學活動對提高高中數(shù)學課堂教學效率是非常必要的。

四、 構建和諧寬松的課堂教學氛圍

數(shù)學課堂不僅是實施數(shù)學教學活動的重要場所，也是數(shù)學教育的重要途徑，因此，要想實現(xiàn)高中數(shù)學課堂教學的有效性，就必須以課堂教學活動為基礎，提升數(shù)學課堂的教學效果，這就需要教師努力給學生構建一個良好的教學環(huán)境，營造一個和諧寬松的數(shù)學教學氛圍，利用這種氛圍來牢牢吸引學生的注意力，感染學生，有效激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生真正愛上數(shù)學，并且和諧輕松的教學氛圍也可以拉近師生之間的距離，構建出和諧的師生關系，促進學生和教師更好的溝通交流，調(diào)動學生提問的積極性，促使學生自覺地參與到課堂教學中來，在這個過程中教師要充分尊重學生的想法，給予學生更多的思考時間，并積極鼓勵學生大膽思考和提問，在實踐中充分挖掘?qū)W生學習數(shù)學的潛能，引導學生采用不同的方法來解決問題，不斷豐富學生的數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，以此為高中數(shù)學課堂教學效率的提高奠定堅實基礎。例如：在教學“空間幾何體的直觀圖”這節(jié)內(nèi)容時，教師可以以水平放置的正六邊形或者正六棱柱為例畫直觀圖，通過多媒體課件來給學生創(chuàng)設教學情境：三視圖用三個角度的正棱影圖反映空間幾何體的形狀和大小，我們能否將空間圖形用一個平面圖形來表示呢？緊接著巧妙設置疑問讓學生以小組為單位展開討論，以此激發(fā)學生的學習興趣，同時點出主題，給學生一邊演示一邊講解，在這個過程中教師可以和學生進行互動，突破教學的重難點，有效提高課堂教學效率。

五、 結(jié)束語

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，對高中數(shù)學教學的要求越來越高，以往傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學模式和教學方法已經(jīng)滿足不了學生的學習需求，也非常不利于學生綜合能力的培養(yǎng)，因此，在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學過程中，要想有效提升高中數(shù)學課堂教學水平，教師就必須積極創(chuàng)新教育理念，與時俱進，融入科學現(xiàn)代的教學手段和教學策略，努力為學生營造一個輕松愉悅的教學氛圍，從而確保高中數(shù)學課堂教學的高效性。

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作者簡介：展天中，甘肅省白銀市，甘肅省靖遠縣第二中學。