微課資源在小學數學課堂教學中的應用

摘 要：隨著新課改的深入，小學數學課堂教學改革也越來越被重視。微課資源是小學數學課堂教學改革的一項重要內容，其具有活潑生動、精湛短小等特點。在課堂教學中合理應用，可以充分整合教學資源，集中小學生注意力，激發孩子們學習興趣，引導他們積極參與到數學課堂學習中來，從而全面提升小學數學教學質量。通過對微課資源的應用分析，試探討微課資源在小學數學課堂教學中應用的一些方法和策略，供大家參考。

關鍵詞：微課資源；小學數學；課堂教學；應用

微課資源是一種典型的教學資源，科學合理應用到小學數學課堂教學中，能夠幫助小學生積極主動進行數學學習，培養他們的發散性思維。在提高數學課堂教學效率的同時，激發孩子們數學學習的積極性，推動小學數學教學的改革發展，實現我們的數學教學目標。

一、 微課資源的特點以及在小學數學課堂教學中應用的意義

（一） 微課資源的特點

微課雖然簡短，但內容比較豐富、針對性強、體系完整，使用范圍廣泛。

一是內容的豐富性。傳統小學數學課堂教學方式比較枯燥，學生會感到乏味。微課資源教學內容豐富多樣，可以拓展學生的思維。

二是良好的互動性。微課可以在視頻中插入文字、圖片，進行重點標記，不僅讓學生更加直觀地學習知識，還有利于實現課堂互動教學。

三是較強的針對性。微課作為一種新的教學形式，需要我們教師緊緊圍繞抓住課堂教學核心制作視頻資料，明確主題，針對性地把重點知識明確傳達給學生。

（二） 微課資源在小學數學課堂教學中應用的意義

1. 能有效提高課堂教學效率。在小學數學課堂教學中應用微課資源，不僅能增強學習興趣，同時也能有效提高教學效率。微課是用現代化多媒體技術進行教學，可以幫助在課堂上對知識難點、要點進行重點講解，及時解答學生解惑，提升數學教學質量和教學效率。

2. 進一步提高學生學習能力。數學的抽象性與邏輯性較強，由于小學生思維能力相對來說比較薄弱，學習容易進入誤區。微課資源的能直觀地演繹各種公式和計算方法，使小學生們樂意接受和掌握新知識，滿足學生的心理需求，提高數學學習能力。

3. 增強學生的交流與溝通。傳統的教學方法很難根據不同學生的差異進行教學，制約教學質量的提升。而微課資源可以借助多媒體技術的優勢，有選擇、重復地進行重點和難點的講解，增加學生的理解深度，增強師生之間、生生之間的交流和溝通，形成良好的互動。

二、 微課資源在小學數學課堂教學中的實際應用方法和措施

（一） 應用微課資源培養小學生數學自主學習能力

學生是課堂學習的主體，在課堂教學中要突出學生的主體地位，引導、培養小學生自主學習的能力和習慣，是提高數學教學質量的一個重要方法。微課是一種良好的教學資源，在數學課堂教學中合理運用，能高質量地整合各種有利資源，提高課堂教學效率、學生自主學習能力和積極性。很多教學實踐證明，利用微課資源能讓小學生主動去學習數學新知識，解決數學知識中的重點和難點。在應用微課教學之前，我們要根據小學生的認知特點制定合理的教學計劃，利用計算機、攝像機、視頻軟件等認真制作編輯微課視頻，最終形成符合小學生認知習慣的微課資源。

比如在小學數學“三角形的高”課堂教學中，為了讓學生對這節課的基礎知識有一個初步了解，我就通過讓學生觀看“三角形底和高以及畫法”微課動畫視頻資源，提升他們課堂學習的積極性，有效降低了教學難度。在此過程中，很多學生可能會局限于直角三角形和銳角三角形高的畫法，忽視鈍角三角形畫法，這時就應引導學生自己主動去發現問題，去探討解決問題，通過微課視頻著重講解驗證這一知識點，達到我們的教學目標。

（二） 應用微課資源深化小學數學對比教學

小學數學課堂教學需要不斷地創新，小學數學教材中相關聯和相近的知識點比較多，這些知識點一般具有很多對比性。在實際教學過程中，我們根據這些特點，可以采用對比教學法培養孩子的學習能力。引導學生養成積極思考的習慣，有針對性地開展教學。運用微課資源能較好地實現這一教學目標，讓學生有效掌握對比學習方法，從而提高小學數學教學效率。通過微課視頻把相近的知識進行對比，另一方面還鍛煉了學生對于數學問題的觀察能力，促進小學生數學綜合素質的提高。

例如我在“條形統計圖和折線統計圖”數學課堂教學中，就利用了課前編輯制作好的微課視頻，教學效果十分好。用“條形圖”將最近十天的天氣溫度變化情況演示出來，運用“折線圖”來展示出這十天的降雨量變化過程。在課堂上學生們通過觀察對比圖形，了解和掌握了這些圖形變化與天氣、降雨量的關聯，以及這兩種統計圖形的特點和應用方法。這樣就有效地把現實生活和課本知識結合到一起，激發了他們學習數學的積極性。

（三） 應用微課資源培養小學生的思維能力

數學這門課程比較抽象復雜，小學生認知和思維能力有限，往往會產生厭學情緒，所以培養小學生的思維能力是數學課堂教學的一項重要任務。一般情況下，形象思維在小學生思維中占有主導地位，而微課資源具有生動形象、內容豐富的特點。在小學數學課堂教學中，數學老師可充分發揮這一優勢，化繁為簡，利用微課資源把復雜抽象的數學知識具體化、形象化，培養學生邏輯思維能力。

比如在“平行四邊形的面積”課堂教學中，就可以巧用微課資源，從長方形面積計算公式入手，運用電腦信息制作技術，采用動畫割補法，靈活、形象、直觀地給學生展示平行四邊形轉化為長方形的過程，從而引導學生自己推導出平行四邊形面積的計算公式。這種方法與老師直接向學生講出平行四邊形面積“底×高”的計算公式，然后讓學生死記硬背相比，教學效果更加理想。

三、 結束語

總體來看，隨著社會的不斷進步，傳統模式課堂教學已經不能適應發展的需要。作為教育工作者，必須引入新的教學理念和教學方法，才能不斷提高我們的教學水平。微課作為一種新的教學手段，我們應該充分利用這一資源的優勢，積極應用到新的教學改革中，提高我們的課堂教學水平，促進小學生綜合素質的全面發展。結合微課資源的教學特點，在小學數學課堂教學中科學合理地應用，提高學生的自主學習能力，努力實現我們數學教學改革的任務目標。

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作者簡介：盧學仁，浙江省紹興市，浙江省紹興市新昌縣拔茅小學。