運用電子書包優化小學語文課堂的實踐探索

程莉

摘 要：隨著科學技術的不斷快速發展，在教學中可應用的教學手段也隨之增加。教學資源的數字化適應了現代教學的要求，電子書包已經逐漸走進小學語文的課堂教學中，優化了小學語文的教學方法。簡單闡述了在小學語文課堂中應用電子書包的優點，并探究了運用電子書包優化小學語文課堂的具體實踐措施。

關鍵詞：電子書包；小學語文；課堂教學

在新課改的指導下，教師在小學語文教學中不斷地創新教學理念和教學手段，落實學生的主體地位，增加學生的自主交流與合作，進而培養學生自主學習的能力，因此在小學語文教學活動中老師可以利用電子書包將教學內容生動、形象地展示給學生，極大地激發了學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

一、在小學語文課堂應用電子書包的優點

電子書包本身是一個網絡產品，它可以將網絡上海量的教學資源通過數據連接實現資源共享。通過電子書包學生可以觀看名師講座、獲得課內外的大量學習資源。例如，在講到《安塞腰鼓》這一課時，老師可以通過電子書包發給學生一些有關安塞腰鼓的影像資料，讓學生進行自主觀看與學習，學生通過視頻直觀地感受到具有磅礴氣勢的安塞腰鼓的舞蹈文化。此外電子書包具有輕便、環保的優點。電子書包可以將各種教學資料、書籍進行分類存儲，其存儲成本較低，進而降低了紙質消耗，保護環境。學生、老師和家長在網絡的支持下利用電子書包可以進行隨時隨地的溝通，通過語音、視頻等方式實現與名師的交流。電子書包打破了傳統的教學模式，豐富了教學手段，老師還可以利用電子書包進行課堂測試，在最短時間內了解學生的學習情況，進而調整自己的教學內容，提高課堂教學效率。

二、運用電子書包優化小學語文課堂教學的具體措施

（一）利用電子書包培養學生學習語文的興趣

小學生普遍比較活潑好動，在課上常常出現注意力不集中的情況，老師為了激發學生的學習興趣可以在課堂上應用電子書包。電子書包具有大量的多媒體資源，老師在應用的過程中要結合教材的內容，突出重點，不要過于依賴多媒體進行教學，應意識到電子書包是教學的輔助工具。例如，老師在講到《草原》這篇文章時，一味地讓學生閱讀教材，很難讓學生想象草原的整體形貌，也不能很好地理解和感受草原的美感，這時老師利用電子書包將有關草原的圖片、視頻展示給同學們觀看，同時緊密的結合教材內容進行講解，這樣可以極大地調動學生的學習興趣，讓學生更加直觀地理解課文中所描寫的景象，提高課堂教學效率。此外，通過電子書包可以拉近教材與學生之間的距離，讓學生在學習語文知識的過程中體會到身邊處處是知識，通過真情實感的體驗，培養學生自主學習的習慣，激發創作欲望，以提高學生的寫作能力。例如，在講到《姥姥的剪紙》這一課時，老師為了讓學生通過本課學習感悟親情的力量與溫暖，學會描寫親情的寫作技巧，可以利用電子書包為學生展示栩栩如生、形態各異的剪紙作品，讓學生在欣賞剪紙作品的過程中，感受姥姥的心靈手巧，感受我與姥姥的祖孫情深，加深對課文的感悟，引導學生寫出感情真摯的習作。

（二）利用電子書包豐富課堂教學資源

電子書包在網絡技術的支持下，可以實現大量教學資源的共享。老師可以利用電子書包進行教學和交流。學生可以使用電子書包獲得大量的學習資料，從中方便地學習到各種類型的知識，極大地減少了學習的阻力，讓學生可以隨時隨地地進行自主學習。如果學生在課堂上沒有及時掌握好一些知識，課后可以通過電子書包進行補習，或者免費聽到其他名師對這一知識點的講解。例如，在學習《牛郎織女》這一課時，為了讓學生區別“民間故事”和“神話故事”，可以利用電子書包組織學生課前學習微課，從概念、產生、起源、特點等方面進行自主學習，為課內學習做好準備。由于小學生接觸民間愛情故事的機會較少，在有限的課堂時間內可能無法完全理解課文內容，形成獨特感受。這時學生就可以在課后通過電子書包將本課的內容復習一遍，還可以聽其他老師、同學對本課的講解與理解，以便有針對性地進行學習和復習。課外，學生還可以搜索其他相關的民間愛情故事進行學習和觀看，對課內學習進行拓展和延伸。老師也可以利用電子書包進行學習，了解其他教師的優秀教學方法，通過不斷的學習，努力完善自己的教學模式，提高教學水平。

（三）應用電子書包增加溝通

電子書包本身具有強大的溝通功能，老師、家長和學生都可以利用電子書包進行交流。在新課改的指導下，鼓勵老師、學生、家長三者之間進行緊密的溝通，以更好地實現對學生的教育工作。此外電子書包還可以連接讀卡器，及時地記錄學生的在校時間與離校時間，老師可以輕松地考查學生的出勤狀況，減少老師的工作負擔，同時家長也可以及時了解學生的在校狀態。

（四）運用電子書包的測試功能，提高課堂測驗效率

在傳統的教學模式中，老師會把本課需要學生掌握的重點知識進行編排，最終以試卷的形式對學生進行檢測，在學生作答完畢之后，老師還要進行批改才知道學生掌握知識的情況，加大了老師的工作量，影響了教學效率。現在老師可以將課文中的重要內容進行整理后，利用電子書包具有的分析功能，對學生進行課堂檢測，經過電子書包的自動分析及時的了解了學生的學習狀況，進而調整自己的教學重點，把學生普遍掌握不好的知識點進行著重講解。

綜上所述，在小學語文課堂教學過程中運用電子書包可以激發學生的學習熱情，培養學生良好的語文學習習慣，增加師生之間、生生之間的交流。為了更好地發揮電子書包在語文教學中的作用，老師需要不斷地提升自身的能力，注重與教材內容的結合，合理地應用電子書包，提高課堂教學質量。

參考文獻：

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