核心素養視角下小學數學教學策略探究

馮金山

摘 要：核心素養是學生應該具備的適應社會發展和終身發展的必備品格和能力，其具有三個重要特征：文化基礎，自主發展能力和社會參與能力。小學數學作為一門學科，以核心素養理念為指導進行數學教學，有助于小學生數學綜合素養和數學應用能力的提升。旨在對核心素養下的小學數學教學進行研究，發現問題，提出策略。

關鍵詞：核心素養；小學數學；教學策略

核心素養視角下的小學數學教學必須要本著以人為本的教學理念，把學生作為教學中心開展數學教學。教師要不斷加強核心素養理念的學習和領會，在實踐中不斷探索，為學生上好數學課。

一、小學數學教學現狀

當前的小學數學教學存在一些不足，突出表現為教師的主導性教學地位過于突出，教學思維僵化，傳統的灌輸式的教學方式依然是主流，忽視了學生的自主發展，不但降低了學生的學習興趣，而且嚴重限制了數學這門學科的豐富內涵。由于應試教育思維的主導，在課堂教學中，一些教師重講解輕啟發，重課堂輕課外，重理論輕生活的教學陋習甚囂塵上，還有一些教師為了提升學生的數學學習水平，不惜搞題海戰術來強化學生的知識吸收，嚴重背離了小學生的身心健康發展，和新時代教育的內涵相悖。核心素養正是基于當前小學數學教學中的種種不足而提出的一種科學理念，是站在更高的教育高度，來審視學生的全面發展的，對小學數學的指導意義十分重要。

二、核心素養視角下小學數學教學策略

（一）提升數學文化基礎

文化是核心素養的重要內涵之一。文化是一個人的根和魂，一個人不能沒有文化。數學雖然是一門科學，但是其文化內涵一點也不遜色于語文等文化學科，通過對數學中文化知識的講解和普及，能夠增強小學生學習數學的興趣。教師要注意發掘數學中的文化知識，借此豐富小學生的數學感悟，幫助學生樹立遠大理想。

比如在教學“年月日”時，教師就可以問問學生：“孩子們，你們知道年月日是怎么來的嗎？”孩子們睜大眼睛，都等待教師的講解。這時候教師就可以給學生講一講年月日的劃分，如年是地球圍繞太陽轉一圈就是一年，月是月亮圍繞地球轉一圈就是一個月，而日是地球自轉一圈形成的。聽了老師的講解，學生對年月日的了解就會加深。在此基礎上，為了進一步提升學生的文化水平，教師可以給學生展現一本掛歷，然后一個月一個月地翻，對于某些節日比如端午節、中秋節、母親節等文化內涵進行講解，這種教學方法，既強化了學生對年月日的感悟，同時也提升了學生的文化品位。

（二）培育自主發展能力

自主發展能力是一個人能不能走好人生路的重要保障。小學生剛剛開始接觸數學，對數學的感悟和理解還很膚淺，習慣于在老師的帶領下學習數學知識，長此以往，學生很容易養成依賴甚至懶惰的習慣，不利于小學生數學水平的提升。所以在核心素養視角下挖掘小學生的自主學習能力，就成為教師的重要職責。

比如在教學三角形的穩定性時，很多教師只是讓學生記住三角形具有穩定性這個特征，就以為完成教學任務了，這種不負責任的教學是難以激發學生的探索欲望的，也難以使數學這門學科的魅力得到展現。為了提升學生的自主學習能力，教師完全可以啟發學生：“孩子們，我不太相信這個定理，因為三角形只有三條邊，而四邊形、五邊形的邊數都比三角形多，我覺得肯定是邊越多穩定性越好啊，為什么只有三條邊的三角形穩定性最好呢？”這個問題老師問得非常好，一下子把學生的思維激活，很多學生不禁說：“對啊，是不是教科書上說錯了？”帶著這個問題，教師可以讓學生回家觀察一些家里的物品，如自行車的車架，承載空調的支架，以及家里的相機三腳架等等，通過鉆研，上網查資料，或者和爸爸媽媽一起探討，學生對三角形的穩定性的特征會充分理解。

（三）增強社會參與意識

核心素養指出，社會性是人的基本屬性，提升學生的社會責任感和實踐能力，進而幫助學生成為有理想、有信念，勇于擔當的人，是當代教育的重要責任。數學作為一門實踐應用學科，在生活中應用廣泛，使學生養成在生活中運用數學知識的學習習慣，是教師的重要數學修養。

比如在教學“時分秒”時，教師就可以為學生展現一些視頻畫面，如神舟飛船的發射過程，從五分鐘倒計時到一分鐘倒計時再到十秒倒計時，然后到火箭上天，整流罩分離，一二級火箭分離，最后飛船遨游在深邃的藍色星球之上，讓這個神圣的過程激發小學生的愛國主義情感，進而感受時間的重要性。還可以給學生看一看北京奧運會開幕式正式開始之前的倒計時畫面，豐富學生對時間的感知，增強學生的民族自豪感。

隨著教育的發展，核心素養理念已經成為一種重要的教學思想，在各個學科中發揮著重要的引領價值。小學數學教師要重視核心素養的數學教學引導價值，努力研究和實踐，以高度負責的精神和態度，為學生核心素養的提升作出應有的貢獻，保障小學生在未來的學習和發展中更加適應，最終成長為合格的社會主義事業的建設者和接班人。

參考文獻：

[1]曾玉芬.例談小學數學課堂教學中核心素養的培養[J].考試周刊，2018（89）：76.

[2]馮宇.以核心素養培育為目標的小學數學發展研究[J].考周刊，2018（91）：72.