小學(xué)一年級數(shù)學(xué)有效運用學(xué)具教學(xué)策略的實踐研究

滕麗艷

摘要：學(xué)具是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要教學(xué)工具。對于一年級學(xué)生來說，他們對外界事物的感知多為形象思維，而數(shù)學(xué)知識具有抽象性與邏輯性的特點，小學(xué)生很難理解。因此，合理運用學(xué)具進行教學(xué)是提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的有效途徑。為此，本文針對當(dāng)前一年級數(shù)學(xué)學(xué)具教學(xué)存在的問題進行分析，在探討原因的基礎(chǔ)上提出解決措施，以其充分發(fā)揮出學(xué)具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)一年級;數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)具運用

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）04-0068-01剛從幼兒園進入小學(xué)一年級的學(xué)生，一時還沒有適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，因為他們年齡較小，對外界事物的認知還停留在形象思維層面。合理運用學(xué)具進行教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也能讓他們在自己動手操作實踐中獲得知識，加深對知識層面的理解，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。為此，有必要加強學(xué)習(xí)工具的使用研究，以更好地發(fā)揮學(xué)具工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

1.一年級數(shù)學(xué)開展學(xué)具教學(xué)存在的問題分析

第一，數(shù)學(xué)學(xué)具過于陳舊，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在認識數(shù)字時，有的老師仍然參照課本，采用小木棒來認識，容易讓學(xué)生感到枯燥無味。第二，在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)工具使用不足，從而降低課堂教學(xué)效率。若是在課堂上過度使用學(xué)具，讓學(xué)生大部分時間都去擺弄學(xué)具，勢必會壓縮知識點的講授時間。第三，具象與概念結(jié)合不到位，學(xué)具作用未發(fā)揮。為了提高課堂教學(xué)進度，教師會播放幻燈片，并展示模型，用于代替學(xué)具的使用。這與學(xué)生直接動手操作，在感官上留下的印象效果是完全不同的。

2.原因分析

通過深入分析后，我認為造成上述問題主要有三點：第一，經(jīng)費不足，造成學(xué)具更新?lián)Q代速度較慢。基于這一原因，學(xué)具資源種類偏少，數(shù)量不足，無法及時更新?lián)Q舊。其次，教師對學(xué)具的重要性認識不足。許多老師認為：在課堂上，只要把知識點講通講透，然后反復(fù)多次強化，讓學(xué)生死記硬背把知識點背下來，在考試時能考出高分就是好的課堂效果，用不用教學(xué)學(xué)具，教學(xué)效果是一樣，這樣的課堂教學(xué)，忽略了學(xué)具的運用和學(xué)生的思維培養(yǎng)。長期這樣下去，勢必造成學(xué)生知其然而不知其所以然。第三，對學(xué)具運用不合理。正是由于教師對學(xué)具的認識不足，沒有把學(xué)具和教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，使得學(xué)具的運用與教學(xué)工作脫節(jié)，發(fā)揮不了學(xué)具的作用。

3.小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)運用學(xué)具的有效策略

3.1高度重視，合理運用學(xué)具

為了充分發(fā)揮學(xué)具的作用，必須要合理運用。這需要教師充分認識到學(xué)習(xí)工具在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性，在此基礎(chǔ)上科學(xué)合理的運用學(xué)具。其次，要合理把握學(xué)具操作時，不能讓數(shù)學(xué)課堂不能簡化為操作課程。因此，要合理使用學(xué)具，避免長時間使用讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。同時也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動思考機會，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，做到手腦心并用，從而加深對知識的認知與理解。最后，必須將傳統(tǒng)教具與電子教具相結(jié)合，兩者互為補充。

3.2加大資金支持，合理選用學(xué)具

首先，學(xué)校要給予資金支持，結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)實際，添置相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具，及時淘汰老舊、破爛的教學(xué)具，為學(xué)具教學(xué)打好基礎(chǔ)。其次，教師要根據(jù)耐用性、多樣性的原則合理選用學(xué)具。教師所選擇的學(xué)具必須帶有較強的可操作性，并兼玩具的特性。這樣在學(xué)習(xí)學(xué)具操作的過程中，學(xué)生可以通過自由組合和拼接等方式實現(xiàn)對學(xué)習(xí)工具的二次創(chuàng)新。

3.3加強對學(xué)生使用學(xué)習(xí)工具的監(jiān)督，控制學(xué)習(xí)工具使用時間

在學(xué)生操作學(xué)習(xí)工具的過程中，教師要調(diào)控好課堂紀(jì)律，不能讓學(xué)生把學(xué)具當(dāng)做玩具，遇到動手能力比較弱的學(xué)生，千萬不能一時心急，更不能代替學(xué)生操作，在來回巡視的過程中提醒，鼓勵學(xué)生認真思考，在操作過程中透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在學(xué)習(xí)中尋找總結(jié)規(guī)律，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。此外，在制作教學(xué)設(shè)計時必須合理規(guī)劃學(xué)具操作時間，并結(jié)合以往經(jīng)驗適當(dāng)延長或縮短操作時間，確保教學(xué)活動的順利進行，這是最合乎時宜的選擇。

4.一年級數(shù)學(xué)運用學(xué)具教學(xué)的有效性

（1）學(xué)具要“生活”化，增強小學(xué)生數(shù)學(xué)生活意識。數(shù)學(xué)來自生活，服務(wù)于生活，它與我們的生活息息相關(guān)，在課堂教學(xué)過程中，教師要探索教科書內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，使教學(xué)成為生活的現(xiàn)實，同時要引導(dǎo)學(xué)生從生活中去尋找數(shù)學(xué)工具，通過生活中的“學(xué)習(xí)工具”解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生體驗“生活數(shù)學(xué)”的樂趣，從而提高他們使用數(shù)學(xué)的意識。比如：在教學(xué)一年級下冊《認識圖形》一課時，可以通過讓學(xué)生從生活中收集各種形狀的物品，如牙膏盒，餅干盒、籃球，魔方等，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會用“生活中的學(xué)具”來解決數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在操作學(xué)具過程中，自然就能將抽象的圖形形狀形成具體的表象，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)就在身邊的樂趣，從而培養(yǎng)他們運用數(shù)學(xué)學(xué)具的興趣和愛好。

（2）將學(xué)習(xí)學(xué)具操作與語言表達相結(jié)合，幫助學(xué)生真正將知識內(nèi)化。

學(xué)習(xí)工具用于數(shù)學(xué)教學(xué)，是一種教學(xué)輔助工具。數(shù)學(xué)教師要把學(xué)具操作具體過程與語言表達相結(jié)合，必須做到二者相結(jié)合，才能讓學(xué)生對所學(xué)的知識加深認識理解。在一年級教學(xué)實際操作過程中，教師可以在操作過程中講解操作過程。以“10-7”減法為例，我首先讓學(xué)生動手?jǐn)[出一捆小木棒（10根），拿走7根，還剩3根。要求學(xué)生邊操作邊口述過程：從10根小木棒里拿走7根，還剩3根。把剩下的3根和拿走的7根合起來就是10根。通過這種方式，學(xué)生就能輕松掌握10以內(nèi)的減法，并能加深對算理的理解。

5.運用學(xué)工具解決問題。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

學(xué)習(xí)操作是體現(xiàn)抽象知識直觀化，便于學(xué)生思考與理解。因此在開展學(xué)具操作時，教師要邊指導(dǎo)學(xué)生邊操作、邊思考，或者是在操作結(jié)束后思考，讓學(xué)生在思考過程中多問幾個“為什么”，在疑惑中動腦筋，用自己的智慧找到答案。例如，在“分類與整理”教學(xué)課程中，要求學(xué)生從學(xué)具袋里取出氣球卡片，先分一分，再數(shù)一數(shù)，有的認為按顏色分類，有的認為可以按形狀分類。總而言之，學(xué)習(xí)工具是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要工具，特別是在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)新課程改革要求，精心設(shè)計教學(xué)計劃，重點關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的學(xué)習(xí)工具并合理使用，進一步提高小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，讓小學(xué)生在玩耍，娛樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，做到寓教于樂。