小學(xué)生高年級數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實踐研究

楊亞鳳

摘 要：在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，及時進行教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，為孩子提供更多的鍛煉閱讀能力的機會。只有學(xué)生具備較強的閱讀能力才能夠更深入地理解數(shù)學(xué)知識，提升自身學(xué)習能力與數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高年級；閱讀能力；培養(yǎng)

對于小學(xué)生來說，在學(xué)習數(shù)學(xué)知識的過程中為了更加深刻地理解各種數(shù)學(xué)知識，就需要提升自身閱讀能力，將數(shù)學(xué)相關(guān)知識表述徹底消化和解讀出來。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，嘗試著在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)更多的能夠鍛煉學(xué)生閱讀能力的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓他們能夠積極主動地配合教師完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習。接下來，筆者將從三個方面簡單介紹如何在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)其閱讀能力。

一、打造書香環(huán)境，提升學(xué)生閱讀能力

環(huán)境對于一個人的影響是不言而喻的，良好的環(huán)境有利于一個人長久的發(fā)展與成長，因此，數(shù)學(xué)教師在對高年級小學(xué)生的閱讀能力進行培養(yǎng)的時候，應(yīng)當打造更加優(yōu)越的書香環(huán)境，確保學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的書香氛圍中產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。愿意主動積極地找尋各種數(shù)學(xué)知識相關(guān)的閱讀材料豐富閱讀儲備能力，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)閱讀材料雖然沒有跌宕起伏的情節(jié)，其中的人物設(shè)定也沒有很強的感染能力，但是學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)材料的時候，往往更需要積極開動腦筋，找尋各個人物之間存在的數(shù)學(xué)關(guān)系，要從閱讀材料的這一特點入手，想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生主動進行仔細閱讀和深入理解。

教師可以要求學(xué)生每周進行數(shù)學(xué)小報的設(shè)計，啟發(fā)學(xué)生在教室中開辟一片獨立的數(shù)學(xué)園地，并將學(xué)生平時學(xué)習數(shù)學(xué)的心得體會以及各種搜集到的數(shù)學(xué)趣味故事或者是數(shù)學(xué)家研究數(shù)學(xué)成果的歷史等展示在數(shù)學(xué)小報上，教師要讓所有學(xué)生都有機會參與到數(shù)學(xué)小報的設(shè)計工作之中，只有這樣才能夠構(gòu)建平等自由的數(shù)學(xué)閱讀氛圍，讓每一個學(xué)生都有參與感，為了設(shè)計出更加精美的數(shù)學(xué)小報，積極搜集各種數(shù)學(xué)資料。

二、組織閱讀活動，提升學(xué)生閱讀能力

由于小學(xué)生的天性比較活潑好動，教師在教學(xué)的時候應(yīng)當順應(yīng)學(xué)生性格特點而設(shè)計更為豐富有趣的教學(xué)形式，組織一些閱讀活動，將閱讀能力培養(yǎng)與數(shù)學(xué)知識教學(xué)巧妙地結(jié)合在一塊，保證學(xué)生能夠充分釋放自己天性的同時也得到更多的鍛煉自我和展現(xiàn)自我的機會。教師在為學(xué)生設(shè)計閱讀活動的時候，應(yīng)當積極聯(lián)系學(xué)生的生活實際，將孩子們平時很容易就可以接觸到的元素添加到數(shù)學(xué)閱讀活動之中，以此來讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)課堂濃厚的生活化氣息，學(xué)生也就樂于在數(shù)學(xué)課堂上放松心態(tài)，用更為積極的態(tài)度配合教師完成閱讀活動，而且在生活化活動中，學(xué)生也可以將自己的生活經(jīng)驗利用起來，自身閱讀能力大大提升。

比如，教師可以為學(xué)生設(shè)計專門的數(shù)學(xué)閱讀空間，通過為孩子們開辟單獨的數(shù)學(xué)讀物閱讀角的方式鼓勵學(xué)生開展數(shù)學(xué)相關(guān)知識閱讀，教師在考慮設(shè)計閱讀活動的時候不僅僅要為學(xué)生找尋數(shù)學(xué)課本上的閱讀材料，而且還應(yīng)當積極從各種課外資料上找尋數(shù)學(xué)科普知識，不斷拓展孩子們獲取數(shù)學(xué)知識的渠道，開闊其視野。教師在平時的備課活動中要積極找尋和整理各種數(shù)學(xué)資料，遇到優(yōu)秀的數(shù)學(xué)材料將其打印并分發(fā)給孩子們，或者是直接為學(xué)生提供閱讀數(shù)學(xué)資料的網(wǎng)站，讓學(xué)生自主開展閱讀活動，利用課余時間不斷充實和鍛煉自我。

三、開展小組合作，提升學(xué)生閱讀能力

孩子們都比較害羞，對于教師有著一定的抵觸情緒，在學(xué)習過程中如果遇到問題也不愿意及時向教師提出，尋求教師的幫助，因此，教師可以考慮開展小組合作閱讀學(xué)習模式，為孩子們提供更為便捷的與其他同學(xué)進行溝通的機會，將高年級學(xué)生的課堂學(xué)習主動性更好地激發(fā)出來。教師在鼓勵學(xué)生積極參與到閱讀活動中的時候，為了讓學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識閱讀的時候更加充分地進行討論、交流，就要著重強調(diào)相互幫助的重要意義，要求學(xué)生能夠通過與其他同學(xué)的溝通與交流提升閱讀能力，久而久之，學(xué)生也就習慣于通過合作的方式開展高效學(xué)習，養(yǎng)成較強的集體榮譽感和合作意識。

教師可以要求學(xué)生通過寫數(shù)學(xué)學(xué)習日記的方式引導(dǎo)學(xué)生進行資料儲備，并且在數(shù)學(xué)課堂上定時要求學(xué)生開展小組互幫活動，每一位小組成員都要將自己的數(shù)學(xué)學(xué)習日記分享出來，在小組內(nèi)部進行充分討論與研究。通過這樣的小組活動，能夠更好地幫助學(xué)生解決數(shù)學(xué)閱讀中可能遇到的困惑，而且每一位孩子在閱讀數(shù)學(xué)知識的時候都會有自己獨特的想法，他們解決問題的途徑和角度也會有所不同，學(xué)生在小組合作交流的過程中思想也實現(xiàn)了相互滲透、碰撞，每一位小組成員都會對于數(shù)學(xué)知識有更深刻的理解，學(xué)會從不同的角度閱讀和理解數(shù)學(xué)知識。

綜上所述，在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，教師不僅要幫助學(xué)生熟練掌握各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念和公式，而且還要通過改進型教學(xué)手段的方式提升學(xué)生的閱讀能力，為孩子們構(gòu)建更為濃厚的閱讀氛圍，鼓勵他們更加主動積極地進行討論與溝通，在小組合作中找尋理解數(shù)學(xué)知識的多元化方法，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。