小學語文習作教學之學生想象力培養的有效策略

陳翠平

摘 要：在小學語文習作教學過程中，學生的想象力培養是重要依托。教師要從具體的作文內容出發，要求學生掌握扎實的寫作技能。通常情況下，很多小學語文教師在進行作文教學的過程中，經常忽視學生想象能力的培養。在教學手段和教學內容上都未給予充足的準備。學生綜合素質的提升也受到了嚴重影響。由此，教師要對小學語文作文教學內容進行重點優化，最終提升學生的寫作技能。分析了小學語文作文教學中培養學生想象力的具體策略，希望為小學語文教師提供相應的幫助。

關鍵詞：小學語文；作文教學；想象能力；培養策略

在小學語文教學過程中，教師要積極關注學生的學習能力和效果。通常情況下，在開展小學語文習作教學的過程中，教師不僅要讓學生呈現出優美的文章，還應該著重關注學生想象能力的培養。很多小學語文教師在進行寫作教學的時候，忽視了學生思維能力的發展，并未給予學生充足的想象力培養空間。由此，教師要對作文教學內容進行重點升級，讓學生的想象力更好地提升。在小學作文寫作中提升學生想象力的具體策略有以下幾種：

一、鼓勵學生觀察，對寫作素材進行積累

在小學階段，學生對小學知識學習還會產生比較大的好奇心。在這個過程中，教師應該對學生的觀察進行積極鼓勵。在實際進行寫作的過程中，想要提升學生的想象能力，就應該要求學生把寫作的內容和實際生活聯系在一起。在此為了提升學生的觀察能力，教師可以帶領學生接觸自然、接觸社會[1]。在這樣的情況下，學生就會擁有比較直觀的情感體驗，隨之也會讓學生擁有充足的寫作素材。比如，針對“春天”的寫作主題，為了不讓學生的寫作內容過于生硬，教師就應該在開展寫作之前，組織學生進行春游，在春游中體會春天的魅力。在這個活動開展的過程中，學生能夠更好地接觸自然，并感受到大自然的魅力。學生之間的想象力存在差異，在獲取直觀體驗的情況下，會讓學生的文章寫作更加具有感染力。

二、結合生活實際，激發學生的想象力

在新課程教育改革的背景下，對小學語文寫作教學提出了比較高的要求。教師需要對教學模式進行更新和升級。由此，為了更好地培養學生的想象力，就應該從學生的實際生活出發。在小學階段，學生的思維比較活躍，對外面事物也產生了比較強的好奇心。在對學生想象力進行培養的過程中，應該針對學生日常生活中的事物展開聯想。對寫作方法進行重點記錄的情況下，讓學生對語文寫作產生濃厚的興趣。教師對學生進行正確的指導，讓學生在愛上寫作的情況下，能寫出更加優秀的文章。在學生充分發揮想象力的情況下，會展現出文章寫作的獨特個性。比如，針對人物文章寫作的過程中，教師就可以讓學生從自己的實際生活出發，找出對自己影響比較大的人物[2]。這樣，學生在回憶中充分發揮自身的想象力，也會展現出自身的不同。

三、習作教學中，積極為學生創建想象情境

教師在實際進行小學作文教學的過程中，應該積極為學生創建豐富的想象情境。在這個過程中，學生的寫作能力才會得到有效的提升。首先，教師在進行想象情境教學的過程中，要迎合學生的生活體驗適當地引導，才會讓學生更好地融入情境之中。其次，在開展情境創設的過程中，教師可以運用幻想等手段，通過視頻、音頻和圖片等形式，讓學生步入到生動和形象的情景之中。比如，針對“寫景”文章主題，教師可以通過多媒體教學技術向學生呈現出生動的學習畫面。學生的多個感官在得到沖擊的情況下，產生豐富的想象力，最終受到教師的正確引導，更好地開展寫作[3]。

綜上所述，在小學語文作文教學的過程中，教師要從實際教學內容出發，為學生制定出針對性的教學策略。通常情況下，教師要為學生提供豐富的想象情境，激發學生學習積極性和主動性。同時教師也應該為學生想象力的提升提供充足的空間和機會。通過寫作活動的組織，激發學生的思維和能力。在開展多次寫作練筆的情況下，保證學生的寫作技能得到有效提升。相信在小學語文教師的努力下，學生的寫作技能和想象力一定會得到提升。

參考文獻：

[1]郭海霞.談如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].作文成功之路（下），2018（7）：71.

[2]張欣.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2018（5）：77.

[3]馬建應.如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力探究[J].中華少年，2018（1）：58.