面向學科核心素養的高中語文課程評價建議分析

劉興斌

摘 要：語文作為一門基礎性的學科，其在培育和落實學生核心素養方面有著極為重要的義務和責任。并且核心素養是學生應該具備，且社會發展和終生發展所必需的一種品格和能力，同時還是培育人才以及教育人才的總目標。基于此，主要針對面向學科核心素養的高中語文課程評價建議進行了詳細的分析。

關鍵詞：學科核心素養；高中語文；課程評價建議

語文核心素養主要就是說學生在積極主動的語言實踐活動過程中所構建的，并且在真實語境中所表現出來的言語品質和言語經驗，是學生在語文學習過程中得到的思維品質、思維方法以及語言能力等，同時還是基于正確價值觀、情感態度以及文化感受等方面的綜合體現，其主要包括語言思維發展和提升、文化理解和傳承、語言建構和運用以及審美鑒賞和創造者幾個方面。

一、面向學科核心素養的高中語文課程評價原則

1.評價指標準確性原則

高中學生的各種行為表現特征就是評價他們核心素養水平的重要標準。因為素養水平和行為表現并不是一一對應的，很多時候，一種行為表現將會對應很多個核心素養，而一個核心素養也很有可能對應著多種行為表現。所以，評價人員最為首要的任務就是通過反復探索研究和大量的實證，然后從學生的各種外顯行為中篩選出和核心素養有關聯的行為表現。

2.評價信息有效性

在進行高中語文課程核心素養評價的過程中，必須得對學生很有可能產生的策略反應進行充分的考慮[1]。因為在實際評價過程中，學生很有可能會應用猜題等方式來謊造自己的語文學科核心素養水平，這一問題的存在嚴重影響到評價的效度以及信度。所以，評價人員在進行評價信息選擇的過程中，必須得將一切可能性考慮進來，之后深入分析這些行為會對最終的評價效果產生怎樣的影響，最后采取針對性的措施進行處理。為了更好地保證核心素養評價準確性和有效性，所選取的評價信息必須得滿足干擾因素少和靈敏性強這兩個條件。

3.評價維度全面性

為了進一步提升評價準確性，評價人員還得合理設置多個評價信息或者是通過同一信息出現的頻率來進行判斷，這也就是說，評價信息應該是多維度和全面的。所以，評價人員在進行評價的時候，應該選取一組或者是一群可觀測的信號來推斷學生核心素養的發展水平。例如，我們在進行學生語言核心素養判斷的時候，就得在閱讀教學過程中觀看學生是否能夠很好地揣摩文章篇章結構、體會文章表達技巧等等[2]。同時還得看學生是否能夠在口語交際教學過程中有理有據和繪聲繪色地進行辯論和講述等等。然后就是在實際評價過程中，評價人員還需要適當引入和語文學科素養水平相關的可觀測信息，只有這樣才能夠更好地實現多維度且全面性的學科核心素養評價。

二、面向學科核心素養的高中語文課程評價方案的設計分析

1.明確評價目標

新課程標準中明確指出語文學科語文質量以及價值方面的要求，并且還系統闡述了高中學生學習要求和學習目標。這一標準從多個方面描述了學生在高中語文學習結束之后應該達到的水平，并且還從語文學科核心素養來詳細說明了學生應該達到的程度。所以，在對高中學生語文學科素養測評的時候，評價人員首先就得全面理解學科核心素養的含義，并且準確把握好高中語文核心素養水平所蘊含的意義，最后在此基礎上確定評價的目標。

2.科學合理地進行評價標準的界定

高中語文課程中設計了很多學習的任務群，而這些學習任務給高中學生提供了展現自己的廣闊空間，不過同時也對學生多樣化行為表現評價提出了更高的要求。所以，評價人員必須得結合評價任務的實際情況，然后按照高中語文學科核心素養的等級分布情況來確定評價的標準和框架[3]。評價標準不僅僅需要有能力和知識等方面的要求，同時還得有對學生任務完成過程的具體表現和狀態的評價標準，這些評分標準和要求在測評結束之后還得清晰明確揭示出高中學生語文核心素養表現的變化和特征，而高中語文教師則就能夠在此基礎上進行教學計劃的改進，合適的學生能夠以此來發現自己的不足和差距，并加以改進。

3.合理確定評價內容

雖然語文學科核心素養評價沒有明確的技能和知識等方面的要求，不過對于學生的語文學科核心素養評價絕對不能夠完全脫離高中語文學科內容。只有學生完全具備了相關的結構化能力和知識，才能夠更加深刻地了解各項任務的要求和性質，并且完美地解決。所以為了更加有效地進行語文學科核心素養的測評，評價人員必須得合理進行評價內容的確定。

綜上所述，語文課程評價一直以來都是教育中的硬骨頭，而當前不斷發展變革的社會中，對于語文課程評價更是提出了新的挑戰和要求。為了更好地適應這些挑戰和要求，同時也為了能夠將面向學科核心素養的語文課程切實落實，語文學科必須得給予具備著導向、診斷、反饋以及調節等功能的課程評價充足的重視，加強對其分析研究，只有這樣才能夠更好地促進面向學科核心素養的語文課程評價順利轉型。

參考文獻：

[1]陳燕玲.面向學科核心素養的高中信息技術課程評價建議[J].中國校外教育，2017（35）：75-76.

[2]鄭新麗.面向學科核心素養的高中語文課程評價建議[J].語文建設，2018（2）.

[3]陳鵬.面向學科核心素養的高中信息技術課程評價建議研究[J].數字化用戶，2017，23（48）.