探究初中數學高效課堂的構建

馬妮亞

摘 要：對于高效課堂的構建探討，一直是初中數學教學中不變的話題。基于每一位教師不同的教學經驗和不同的教學方法，高效數學課堂構建可謂見仁見智。以下就結合教學體會，談一談如何構建高效的中學數學課堂教學新模式。

關鍵詞：中學數學；教學方法；高效課堂

教學方法有很多，但是不一定對于每一位教師和每一個班級都適用，通向高效課堂構建的道路必定有不同的路徑，所謂“教學有法，而教無定法”就是這樣的道理。時代更迭，歲月變遷，在長期的中學數學課堂教學熏陶下，筆者對高效課堂的構建產生了一些新的理解和認識，希望謹以此篇與各位同仁共勉。

一、樹立時間緊迫的觀念，向課堂要效率

課堂教學應當具有緊迫感。對于教師和學生來說，進行數學教學的主要陣地依舊是課堂，而如何在40分鐘的時間內，讓學生對數學知識的學習和數學能力的培養實現最大化，這是我們應當著重思考的問題，從很大程度上來看，這也是我們實現高效課堂構建的基礎和重要突破點。基于此，筆者建議，我們每一位初中數學教師都需要樹立緊迫的時間觀念，對于學生已經學習過并且已經掌握熟練的知識，稍作提及即可，而對于教學中的難點，如應用題、計算題等，則應當拿出更多的時間來進行講解，力求每一位中學生都能聽懂。

對于學習者來說，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”失去了課堂上良好的學習時機，而想要在課下補習回來，是非常難的，這一方面需要學生有較強的自我約束觀念和能力，另一方面，還需要有人進行恰當的輔導，所以，筆者認為，把握好課堂教學的40分鐘，勝過學生課余任何的學習時間。教師一定要對此引起高度重視。

二、樹立多元教學的思想，嘗試不同路徑

在當前新課程改革和素質教育背景下，我們可以看到，教育教學對于“以學生為本，尊重學生課堂學習的主動性和自主性，讓學生做學習的主人”的呼聲日益高漲。并且，也提出了構建“自主、合作、探究”三維學習目標，加之現代信息化教育技術的應用，更促進了初中數學課堂教學方法的多元化。因此，筆者以為，中學數學課堂教學應當積極向多元方向考慮，嘗試不同的教學方法和教學路徑，以提升數學課堂教學的有效性，幫助構建高效數學課堂。

比如，在教學“函數”的有關知識時，有的學生很難通過動手繪畫數軸、描點、連線的方式來理解一元一次、一元二次、正反比例函數的表達式，也就容易造成教學中的困難。對此，我們可以結合信息化的多媒體教學方式，將不同函數的函數圖像在多媒體幻燈片中以動畫的形式演示出來，這樣初中生看到的就是一組動態的函數圖像運行腳本，極大地刺激了學生的視覺器官，吸引了中學生的課堂注意力，助力于初中數學高效課堂的構建。

另外，對于“全等三角形以及相似三角形”的相關知識，我們則可以通過小組合作教學的方式來展開。具體來講，可以將學生劃分為不同的學習小組，明確小組合作學習的目標和任務，然后讓他們進行自主、合作、探究學習，可以動手畫一畫、剪一剪、拼一拼，觀察相似三角形和全等三角形的判定定理有哪些異同點，從而發散青少年的思維，提升數學課堂教學的質量，而與此同時，采用小組合作教學的辦法，更有利于激發學生團隊合作意識以及培養學生不甘落后、拼搏進取的斗爭精神，促進青少年的健康發展。

三、樹立客觀評價的意識，充分鼓勵學生

著名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。”所以，筆者認為，在教學中我們教師一定不要吝惜對學生的教學評價，盡量帶著欣賞、賞識的眼光去看待學生，從他們的身上找到閃光點，并且充分鼓勵和激勵學生，這樣學生在感受到教師的鼓勵后，就會更加認真、刻苦地學習數學知識。從很大程度上來看，這也是構建初中數學高效課堂的關鍵所在。此外，教學評價力求客觀、真實、公正、公平，不能因為某人是班級的學優生就過分偏袒，也不能因為某人是班級的學困生，我們就冷言冷語，相反地，數學學習中的學困生更值得我們關愛、關心和幫助，這樣他們才能重新拾起對數學學習的信心，進而提升數學課堂教學的質量。

綜上所述，高效數學課堂的構建是我們所有中學數學教師共同的期望，但是長久以來，由于實踐中存在的各種問題，這一教學的目標都被束之高閣。筆者針對這一問題，在充分結合自身教學經驗的基礎上，提出了一些不成熟的建議和對策，就是希望可以幫助提升中學數學教學質量，讓更多的學生愛上數學學習，養成自主、合作、探究學習的良好習慣和能力，促進他們的全面發展。

參考文獻：

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