初中語文高效課堂教學問題及策略探究

丁富春

摘 要：語文是一門基礎科目，是初中課程設置中的重要學科。但是由于種種原因，初中語文課堂教學改革過程中依然存著這樣或那樣的問題，影響教學質量，也影響學生的學習和發展。

關鍵詞：初中語文；高效課堂；存在問題；應對策略

一、前言

語文是初中階段的一門主要課程，它和數學、英語、化學、物理一起組成學生基礎知識的結構，為初中生將來的學習、發展打基礎。但是由于種種原因，初中語文高效課堂的教學依然存在這樣那樣的問題，影響學生的學習和全面發展，也影響初語文課堂教學的發展。比如，老師在課堂中采用傳統灌輸式、填鴨式的教學方法，學生也習慣于被動學習，接受灌輸，不主動思考，不參與過程，缺少自己的感受和體驗，像個學習的機器，影響課堂教學氣氛，學習興趣不說，更重要的是教學效率得不到提升。顯然，這樣的初中語文課堂，不但實現不了高效教學，更推動不了語文教學的發展，還影響了學生的全面發展和學習能力的提高，學習思想的構建，嚴重制約了新課標的語文高效課堂教學和學生綜合素質的提升。

二、初中語文課堂教學存在的問題

1.教學觀念陳舊、傳統

雖然新課標的教學方法、教學理念已經深入課堂教學，大多數老師也能及時轉變觀念，采用多種多樣的方法，根據學生的學習需要教學。但還是有一大批老師穿新鞋走老路，在教學中沒有徹底轉變觀念，還是沿用老一套的教學方法，給學生灌輸、說教，讓學生死記硬背，完全忽略了學生是有思想的人，需要老師在教學中引導他們，使他們的學習潛能得到發揮，并讓他能在學習知識的同時，掌握一定的學習方法。

2.教學方式簡單、單一

初中語文的閱讀、寫作教學本來就是語文教學的重點，再加上這幾年提倡的素質教育，更是把閱讀和寫作教學提到了語文教學的中心，成了重點提升學生素質的途徑。但遺憾的是，有些語文老師還是在教學中只是一味地強調中考有可能涉及的內容和知識點，抱著應試教育的觀念，填充知識，現實目的過強。

三、初中語文高效課堂教學的有效策略

1.轉變觀念，更新方法

作為初中語文老師，要想真正提高課堂教學效率，有效完成教學任務，就要在新課標教學理念的指引下徹底轉變觀念，更新教學方法。首先，老師要擺脫傳統的教學模式，放下自己在課堂上高高在上的地位，要在教學中注意引導、發揮學生的主觀能動性，與學生交流、討論，讓學生積極參與教學過程，充分體現其在課堂教學中的主體性；其次，對于先進的教學方法和設備，老師要積極學習、掌握，以便在課堂上熟練運用，以此來豐富課堂教學資源和信息，活躍課堂氣氛，激發學生興趣，從而調動學生學習的積極性、主動性，課堂上要與學生和諧相處，平等交流、對話，真正實現教學相長，從而有效地提高課堂教學效率。

2.發揮學生的主觀能動性

在課堂教學中學生是學習的主人，也是課堂的主體，如果想實現課堂教學的高效，就要想方設法調動學生學習的積極性，發揮學生的主觀能動性，讓學生在學中思，在思中學。首先，培養學生對語文的學習興趣。愛因斯說：“興趣是最好的老師。”在語文學習中，學生只要有了興趣，他們就會主動探索，主動參與，發現語文學習的樂趣。比如，在給學生教詩歌部分的時候，老師就可以配上相應的音樂給學生朗誦，也讓學生誦讀，感受詩歌的節奏、韻味，體驗詩歌的語言美、意境美，這樣既能活躍課堂氣氛，又能充分調動學生學習的積極性，使他們的主觀能動性得到充分的發揮，學習潛能得到挖掘和發現。學生在學習中的主觀能動性提高了，就會不自覺地在學習中進行自主探索、發現，不等著老師催，也不把學習僅限于課堂上，因為他們有了學習的意識，更有了學習能動性。這不但是語文學習，對其他學科的學習也是大有益處。

3.教學方法要多樣化

隨著科學技術發展，一些先進的教學方法和手段進入了課堂，既豐富了教學內容，又給課堂教學增添了活力。所以，作為新時代的初中語文老師，我們在教學中也要根據學生的需要采用靈活多樣的教學方法和手段，激發學生興趣，吸引學生注意。比如，在給學生教學《背影》時，老師完全可以通過多媒體課件，給學生展示幾張關于父親的背影圖片和老式火車的樣子，長長的鐵軌上火車遠去的樣子。然后，再配上音樂聲情并茂地給學生朗誦課文，讓學生感受朱自清對父親的深厚情感，把學生帶入課文，讓學生深入學習，從而幫助學生理解課文，培養學生情感，同時也增強了學生的語言能力、表達能力、寫作能力，使其語文綜合成績得到全面的提升，進而實現初中語文課堂教學的高效率。

四、總結

在初中語文教學中打破了傳統教學模式，采用靈活多樣的教學方法，激發學生興趣，調動學生學習的積極性、主動性，全面發揮學生的主觀能動性，就能讓學生在課堂教學中積極參與，學有所獲、有所進，更能實現初中語文高效課堂的教學目的，推動語文教學的發展。

參考文獻：

徐崇明.農村初中語文高效課堂的實踐與思考[J].學周刊（C版），2013（31）：110.