群文閱讀之我見

鄧元軍 胡翠英

摘 要：群文閱讀教學是近幾年來一種新生教學模式。就近幾年來本人在群文閱讀教學中的感受和體會，用淺顯的文字把它寫下來，與諸位分享。提倡讀書，重視讀書，是中國傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分。閱讀教學不僅要讓學生學會讀，更學會品，群文閱讀的教學，要有一定的策略，讓學生感悟主題、升華共識方面得到突破。最后，在生活中有什么新的感悟見解也可以讓學生見諸筆端。

關鍵詞：閱讀教學；群文閱讀；品味升華

在中華文明幾千年的長河中，人們非常重視讀書的重要性。“明《六經(jīng)》之旨，涉百家之書。”夫讀書學問，開心明目，利于行耳！古人認為，讀書就要讀遍百家書，明白其中的要義，才能啟迪人的心志，開闊視野，并有利于人的行動。

群文閱讀是在什么時候興起的，我現(xiàn)在不是十分清楚。但是在多年從事傳統(tǒng)的語文閱讀教學工作后實然接觸一種新生事物，除了讓我有點措手不及之外，也讓我自己本身有了一個對新事物的適應過程，并從中領會這種背后的閱讀教學的精髓。傳統(tǒng)的閱讀教學，就是教一篇課文，得一篇心得；而群文閱讀是從讓學生閱讀同一主題類文章，整體上在比較中整合信息、分辨信息，從而提高學生的思考力、辨別力和欣賞力。這對于我來說，除了是一種全新的教學之外，更是一個自己的學習提升過程。通過多種渠道的交流學習，我逐漸學會如何給學生上好群文閱讀課。因此，這里有些自己不成熟的觀點，拿出來與大家分享。

一、老師要做閱讀的先行者

群文閱讀對學生的閱讀能力要求比較高，我們老師必須廣泛閱讀，先于學生成為一個愛好閱讀的人。教師自身深厚的文字功底和自身的文學素養(yǎng)是征服學生的有力武器。多讀書，是教師自身素質過硬的體現(xiàn)。教師只有自己是一個滿腹經(jīng)綸的人，才能在課堂上引經(jīng)據(jù)典，談古論今，才能展現(xiàn)自己的教學魅力，才能引領學生上好閱讀課。

二、對群文閱讀教學內(nèi)容的慎重選擇

選文方面，教師要根據(jù)語文課程標準對學生不同學段的閱讀要求提出明確的要求。小學中段開始對學生的閱讀提出了要求，不過這個時候的閱讀只是要求學生“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”，小學高段要“在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷”。初中生就過渡到欣賞文學作品，領悟作品的內(nèi)涵。我覺得對于初中的群文閱讀教學來說，選擇文章也可以由學生來完成。學生根據(jù)自己讀到的某一篇文章或幾篇文章，自主地將這些文章放在一起進行再讀和再加工，這既是師生的挑戰(zhàn)，又是師生能力的提升。

當然，不同階段的群文教學，要針對學生的年齡特征和認知能力，進行慎重的選擇。不能說隨意選擇一組文章就來教學，那樣就達不到預期的目的。要讓學生學會選擇文章，能從眾多的文章中篩選出有同種思想、同類意義的篇目。

三、要發(fā)揮學生在閱讀教學中的主體地位

課堂是一個雙邊的教學活動，教師只是起到一個引導者的作用。一堂課是否成功，關鍵要看學生的認知、探究、分析、歸納的能力。老師不能一講到底，要少說、精說。要把閱讀和探究的時間真正還給學生，這也是群文閱讀推廣的宗旨。前面說過，可以由學生討論后確定某類文章作為一堂課的閱讀教學內(nèi)容。在教師的引導下，由學生小組合作交流，提出對文章的觀點、評價等。

不過，也不能忽略老師在這個過程中的引導者角色，學生個人的意見經(jīng)過小組討論、課堂達成共識就成了這堂課完美之處了。

四、品讀感悟，求同存異

群文閱讀不僅要讀，而且還要在閱讀中好好地“品”。一組文章三四篇，走馬觀花地閱讀，并不能讓學生心有感悟。只有抓住經(jīng)典的、精彩的句段，多種形式地賞讀、品讀，才能升華主題，才能真正走近作者，走進文章，達到讀者和作者的心靈共鳴，也才能讓學生愛上閱讀，自覺閱讀。

但是在理解品悟的過程中，老師切記不要把學生引到一個死條條框框里。語文不像數(shù)學那樣答案唯一，它可以有多種理解，只要學生大方向理解無誤，不存在邏輯和認知上的錯誤，老師就不能扼殺學生豐富想象思維的天性，要真正做到讓學生能夠舉一反三，一課多得。

五、分享心得，寫作提升

我覺得一堂的群文閱讀課，并不是課講完了就好，那樣總覺得有些遺憾。一般來說，一堂課后，學生或多或少總會有些感悟、有些心得。如果抽一點點時間，讓學生寫一寫當時的所思所想，讓他們一吐為快。這不僅能提高學生的寫作能力，而且我相信，在學生互相的分享中，又會有很多的新生成，這才是群文閱讀的魅力所在。

群文閱讀，是開放式的課堂，是培養(yǎng)學生閱讀力的新能量，是對傳統(tǒng)閱讀的發(fā)展和有效補充。雖然目前我還行走在群文閱讀的路上，在行進中思考，在思考中完善，還在摸索著前進，但我會努力在最大限度上把閱讀的主動權交給學生，讓學生盡情地品味閱讀，享受閱讀，在閱讀中快樂成長！