小學數學生活化教學的途徑和策略

康建青

摘 要：數學是小學教育中的基礎學科，也是與學生日常生活聯系緊密的學科。在小學數學學習過程中，學生會思考、研究數學問題，進而有效發展自身思維，提高自身綜合素質。隨著我國新課改的不斷深入，素質教育已經成為當前教育領域的基本要求，除了要幫助學生掌握一些基本數學知識外，還要提高學生的數學知識應用能力。在小學數學教學中應用生活化教學模式可有效提高學生數學知識應用能力，幫助學生形成數學思維。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；途徑

“生活化”教學簡單來說，就是教師在教學過程中以學生已學知識與實際生活為基礎，將生活中的數學問題與數學知識進行有效結合，建立“生活化教學”“數學知識生活化”等多種新型教學模式。在小學數學教學中應用生活化教學模式開展教學，可通過生活情境、創設情境等多種方式對學生進行有效引導，使學生在自主積極的狀態下融入數學學習中，進而有效提高小學數學教學質量。

一、小學數學生活化教學的意義

（一）有利于提高學生感悟能力

新課標中指出：教師在教學過程中應當以學生實際情況作為出發點，讓學生在真實、活潑的學習情境中感受數學思想、學習數學知識。由于一些數學概念抽象性較強，對于小學階段的學生而言理解難度較大，更別提掌握和應用[1]。而生活化教學的應用可有效將數學知識與實際生活進行有效融合，幫助學生感悟、理解數學知識。

（二）有利于激發學生學習興趣

生活是數學知識的來源，在學生的日常生活中有著各種各樣的數學問題，因此，在小學數學教學過程中應用生活化教學模式可有效提升學生學習興趣。首先，鑒于小學階段學生主要是以形象思維為主，對于自己已經認識的事物有著極大興趣，選用生活化教學方式可將抽象的知識進行有效轉化，使數學學科變得簡單易懂，這更符合小學生的認知特點，可有效激發學生學習興趣，讓學生在輕松愉悅的狀態下完成數學學習。其次，還可以幫助學生站在客觀角度看待世界，進而有效幫助學生形成正確的人生價值觀念，實現學生全面發展。

二、小學數學生活化教學的途徑和策略

（一）生活情境導入教學，激發學生數學學習興趣

小學階段是小學生步入學校的第一階段，該階段的學生不僅心智尚未發育完全，同時其個人思維能力也沒有得到有效開發。好奇心較強、活潑好動、愛玩、自制力較差是當前小學階段學生的顯著特征。新課改中強調：在實際教學中教師應當選用適當教學手段，調動學生的自主學習性，激發學生學習欲望。因此，教師在應用生活化教學過程中，必須要以學生特點以及課程教學內容為依據，創設活潑、真實的生活化教學情境完成課堂導入，幫助學生更好更快地進入學習狀態，進而有效提高小學數學教學效率。比如在“百分比”教學過程中，由于小學階段學生在日常生活中很少接觸“百分比”這一概念，理解難度較大，所以，教師在教學過程中可以創設以下生活情境進行課堂導入：

師：“同學們，這個周六日超市搞活動，洗發水在打折促銷，買一瓶打八折，買兩瓶打六折，老師這有180元，剛好可以買兩瓶，那么兩瓶洗發水的原價多少錢？誰能告訴我？”

生：“算出來啦！兩瓶洗發水打了6折花了180元，那么兩瓶洗發水的原價應該是300元?！?/p>

師：“對！老師買其中一瓶的價格是60元，那么現在想要買另外一瓶，要花多少錢呢？”

生A：“180-60，等于120元?！?/p>

生B：“不對，買一瓶打八折而不是五折，所以不可以這樣算。如若以八折購買一瓶洗發水要60元，那么另一瓶應該花了120元，那么另一瓶的原價應該是200元，打完八折就是160元，那么老師要付160元?！?/p>

通過此種生活化情境的導入，既可有效激發學生的學習熱情，又可幫助學生明確教學重點，提高學生問題分析、問題探索能力。

（二）在課堂教學中融入生活，強化學生學習意識

生活化情境導入是提高課堂教學效率的必要條件。教師在教學過程中，可以依據當前課堂教學內容，結合生活實例，設計出與教學內容相符的教學環境，將數學知識與生活中的實例進行結合，在增加學生生活經驗的同時，幫助學生理解數學與生活之間的相互聯系，為后續數學知識的靈活應用奠定良好基礎。

師：“學校里有一塊長寬都為50米的廣場，現在想要往廣場上鋪地磚，現在一共有三種規格的地磚可以選擇：第一種，地磚長25cm，寬20cm，每塊地磚價格5元；第二種，地磚長寬都為25cm，每塊地磚價格4元；第三種，地磚長寬都為20cm，每塊地磚價格為3元。如若你是學校的管理人員，你會選擇哪一種規格的地磚？”

生：“選擇第一種地磚，需要5000塊地磚，共花費25000元；選擇第二種地磚，需要4000塊，共花費16000元；選擇第三種地磚，需要6250塊，共花費18750元，所以第二種地磚最合適?！?/p>

學生在此種教學氛圍中，不僅可以學習到面積計算方式，而且還可以客觀認識到數學知識與實際生活之間的諸多聯系，進而更好地提升自身數學素養，提高自身數學能力。

綜上所述，數學知識來源于生活，服務于生活。在小學數學教學中運用生活化教學模式，既能有效地將數學知識和生活實際二者融合，又能啟發學生積極運用數學知識解決實際生活問題。

參考文獻：

[1]狄云雷.如何讓小學數學課堂教學趣味化、生活化[J].學周刊，2018（30）：72-73.

[2]陳學俊.以學生為主體，打造高效小學數學課堂[J].學周刊，2018（30）：113-114.