小學語文整本書閱讀的實踐探究

鄒敏

摘 要：閱讀教學是小學語文教學的基礎內容，也占有大量的課時，閱讀對發展學生的思維以及提升學生的語文素養有著重要的幫助。隨著新課改的實施，要求在小學語文教學中重視“整本書閱讀”，并實施有效的整本書閱讀教學方法，從而提高學生的核心素養。結合多年的教學實踐，立足于小學語文整本書閱讀的現狀，分析了小學語文整本書閱讀的意義，并且提出了幾點關于整本書閱讀的有效教學策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；整本書閱讀；實踐探究

“整本書閱讀”這個概念最早是由葉圣陶先生提出的，1941年葉老在《論中學國文課程標準的修訂》中提到：“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐。”一直一來，人們只是對初中和高中階段提出了讀整本書的要求，而并未提及小學。近年來，隨著教育的不斷發展，在小學階段開展整本書閱讀成了人們熱議的話題。作為小學語文教師也應該緊跟時代的潮流，充分認識整本書閱讀的實踐價值，并在教學中貫徹落實。

一、小學語文整本書閱讀現狀分析

目前，我國小學語文整本書閱讀現狀不容樂觀，存在諸多問題，具體表現為：第一，教師沒有充分認識到整本書閱讀的價值，教師過分依賴于語文教材，側重于單篇單章的閱讀教學，使得整本書閱讀流于形式化。第二，小學生的閱讀面窄，閱讀量比較小，閱讀能力低下，并沒有成為一個真正意義上的讀者，沒有養成良好的閱讀習慣。第三，整本書閱讀的開展形式比較單一，教師沒有對學生進行有效的閱讀指導，也沒有給學生制定有效的閱讀目標，讀與寫沒有有效的結合，從而使整本書閱讀沒有轉化為知識與情感，沒有提升學生的語文核心素養。

二、小學語文整本書閱讀的意義

開展小學語文整本書閱讀具有巨大的價值，具體來說，首先，開展整本書閱讀可以發展小學生的語言能力，從本質上講，語文是一門語言工具，學生閱讀某一位名家的作品，延續性的閱讀會讓學生潛移默化地受到影響，養成良好的語言表達習慣。其次，整本書閱讀為學生提供了廣闊的思考空間，讓學生對人物、情節、語言進行思考，對于發展學生的思維有重要的意義。最后，語言還承載著豐富的思想情感和哲理，閱讀名家作品對學生的情感和價值觀都會產生正面的影響，在閱讀過程中可以提升學生的智慧與審美能力。

三、小學語文整本書閱讀的教學策略

1.注重學生的自主閱讀，幫助學生成為“讀者”

閱讀是個性化的過程。在傳統的小學語文閱讀教學模式下，教師采取“以講代學”的方式，學生更多是被動學習。這樣一來，就會對教師產生依賴感，自主閱讀能力得不到有效。閱讀整本書是一個連貫的思維過程，應該給學生創造自主閱讀的空間，讓學生在自由的氛圍當中安靜閱讀，享受閱讀帶來的愉悅感。小學生很喜歡童話故事，我給學生推薦了鄭淵潔的《皮皮魯傳》和《魯西西傳》，皮皮魯和魯西西是小學生非常喜歡的童話人物，在動畫片中已經看到過。在課堂中，我組織學生進行自主閱讀，并讓學生分享自己的閱讀感悟。

2.加強對學生閱讀指導，培養學生的閱讀習慣

大量的閱讀固然重要，但更重要的是如何開展閱讀，有效的閱讀方法可以讓學生獲得事半功倍的閱讀效果。小學生的閱讀能力較弱，閱讀習慣還沒有養成，這就需要教師對學生開展有效的閱讀指導。閱讀指導包括版本指導、序目指導、參考書籍指導、閱讀方法指導等。版本指導就是讓學生學會鑒別好的版本書目，提高學生的閱讀鑒賞能力。序目指導和參考書籍指導是讓學生能夠更好地了解自己所讀的書目。閱讀方法有很多種，比如精讀、泛讀、分布閱讀等，教師要根據學生的個體差異進行閱讀指導，讓學生在比較、歸納、揣摩過程中找到適合自己的閱讀方法。

3.通過讀與寫有效結合，強化學生的知識運用

讀書與寫作是密不可分的，二者相互依存。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神。”我們讀書很重要的一點就是為寫作積累素材，提升自己的寫作能力。反之，通過自己的寫作，可以更好地理解文本的內涵。這樣一來，就可以強化學生的知識運用。比如，在學習《林沖棒打洪教頭》這一課時，這篇文章節選自《水滸傳》，我讓學生運用一定時間閱讀《水滸傳》這本書之后，讓學生寫一篇關于“林沖”的小傳記，讓學生對林沖的性格有一個更加深刻的認識。另外，在寫作當中，我鼓勵學生應用《水滸傳》中的素材和事例，提升了學生的寫作能力。

4.開展讀書交流報告會，豐富學生的閱讀體驗

整本書負載著豐富的思想情感和哲理，在閱讀過程中學生會獲得許多東西，不僅體現在語言層面上，而且對學生的靈魂也是一種陶冶和升華。雖然閱讀是一個個性化的過程，但是也需要相互之間交流和探討，這也是第二次閱讀的過程。因此，在教學中我組織學生閱讀了《伊索寓言》之后，開展了讀書交流報告會，讓學生暢所欲言，發表自己的感悟。另外還讓學生就此發表演講和編演話劇等活動，極大地豐富了學生的閱讀體驗。

總而言之，開展好小學語文整本書閱讀工作，不是一朝一夕就能完成的。作為小學語文教師，應該深入探究和分析，制定出有效的整本書閱讀教學方法，從而提升小學語文閱讀教學的效率。

參考文獻：

[1]張敏.小學語文整本書閱讀教學研究[D].山東師范大學，2018.

[2]徐恒良.群文與整本書的閱讀方法[J].新課程（中），2017（6）.