漫談小學語文教學與藝術的有效融合

唐燕燕

摘 要：課堂教學改革充分體現著不同學科的獨特優勢，展示著課堂教學的藝術性和創新性，讓各個學科的教育者，潛心研究靈活多變的教學策略，切實突出自己獨特的教學風格，創造性地解析教學內容，挖掘其中的教學價值和真諦，促使學生的個人才華得到全面的釋放。小學語文教師應以新課標為教學依據，把課堂教學與藝術有機地結合起來，在課堂導入、課堂環節和課堂的結尾部分，合理地滲透藝術性的氣息，真正掌握語文教學的技巧，從而讓語文教學更好地服務于小學生綜合素養的提升。

關鍵詞：小學語文；教學；藝術；有效融合

新時代的教育教學正在發生翻天覆地的變革，藝術性、高效性的課堂，成為目前廣大一線教師所追求的理想課堂。新課標對課堂教學的形式、方法，以及教育者的教學風格，提出新的衡量和判斷標準，而藝術性是對課堂教學給予的更高期盼。但是在實際的小學語文教學中，由于受傳統教學觀念的束縛，教師在設計教學過程中，雖然精心地設計好了導入環節，但是課堂教學的各個環節之間，銜接并不是很成功，而且課堂教學結構也不是很規范，導致學生對課程學習產生厭倦情緒，主動學習的意識不強。鑒于此，小學語文教師要深入地挖掘出課程的有效資源，在每個教學步驟中運用有價值、有藝術性的教學技巧，妥善地處理不同環節之間的關系，以推動小學語文課堂教學質量的提高。本文就如何達成小學語文教學與藝術的有效結合，進行下面幾點積極的探索：

一、實現導入環節與藝術的結合，促使學生盡快地進入狀態

課堂導入環節，是教學持續、健康發展的重要部分，只有把握藝術與導入的結合，課堂教學的效果才會得到顯著的提升。所以，小學語文教師要盡最大可能地把藝術氣息滲入導入環節，要做到立意鮮明、設計新穎、中心突出，讓學生能夠以最佳的狀態融入語文學習中，促使學生聽得認真、學得開心，把學生的注意力真正集中起來，以提高學生的學習效率和質量。比如在學習《讓我們蕩起雙槳》這節課的知識時，教師可以靜心地設計導入環節，利用多媒體技術，為學生播放電影《祖國的花朵》中的插曲《讓我們蕩起雙槳》，增強課堂教學的藝術性，讓學生以最快的速度學習本節的生字詞，并讓學生感受到音樂美，受到音樂美的熏陶，深深地感受和體會到現代美好的生活，從而引領學生珍惜當下，展望未來，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗，以實現知識的升華。

二、推動教學過程與藝術的整合，增強課堂教學的實效性

課堂教學過程是學生學習知識的關鍵性環節，只有把這個部分設計好，學生的思維才會更加集中，課堂教學的實效性才能得到切實的提高。所以，小學語文教師在設計教學過程中，可以把藝術性的教學理念運用到實際的課堂中，靈活、機智地對兩者之間的關系進行處理，充分展示課堂教學的智慧和創新，確實保障課堂教學的順利進行，從而收獲到意想不到的教學效果。比如學生在學習《長城和運河》的教學內容時，教師需要對課堂教學內容進行深入地解讀，然后在教學過程中把長城和運河的圖片展示給學生，并請同學們設想一下，如果坐在飛機上，從長城和運河的上空去觀看（俯瞰），長城和運河會是怎樣的一種景象呢？小學生直觀地看到優美的畫面，他們的想象力被充分激發出來，對繪畫的藝術美有了更深的體會，自身鑒賞能力也得以提升。

三、加強課堂小結與藝術的融合，完美地達到教學目標

課堂小結的設計與藝術性的融合，是新課改全面深化的集中體現，能夠促使課堂教學目標的出色完成。為此，小學語文教師要把藝術性的特征體現在課堂小結部分，可以通過板書的設計、課堂練習的布置以及重難點的突出，讓學生切實體會到課堂教學的藝術性，讓學生一目了然地看清楚本節必須掌握的重難點知識，引領學生興致勃勃、精神振奮、如饑似渴地完成學習任務，實現小結與藝術的真正結合。比如：學生在學習完《三顧茅廬》這篇課文后，教師在小結部分，可以鼓勵小學生分組將這個精彩故事改編成課本劇，小學生在改編、表演課本劇的過程中，不僅對課文有了更深的領悟，他們的創造潛能、藝術品位及藝術修養也得以提升。

總而言之，小學語文課堂教學不僅應該向學生展示獨特新穎的教學方式，為課堂注入無限的活力，促使課堂教學順利地開展和實施，還應該將藝術教育、審美教育融入其中。教師要善于將藝術教育融入語文教學的各個環節當中，在語文教學中滲透藝術美的教育，讓小學生在語文學科學習過程中更好地感受美、體驗美、欣賞美，在學習語文知識的同時提升自身藝術審美能力，讓小學語文教學更好地為學生的全面發展服務。

參考文獻：

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