在小學美術教育中如何培養學生的審美能力

徐海平

摘 要：我國著名的藝術教育家豐子愷曾說過：“能用作畫一般的心來處理生活、對付人世，則生活美化、人世和平。”潛移默化中透露出了審美能力的重要性。隨著新課改的不斷發展，如今教育教學的主要目標之一就是提高學生的綜合素質，學生審美能力的培養是其重要內容。

關鍵詞：小學美術；審美能力；創設情境；美化心靈；審美感知力

《義務教育美術課程標準》明確指出：小學美術課是義務教育小學階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生開展美術教育的重要方法。隨著新課改的不斷發展，如今教育教學的主要目標之一就是提高學生的綜合素質，學生審美能力的培養是其重要內容。審美能力的教育是學生實現全面發展的不可或缺的構成，審美能力教育它啟蒙人的情感，陶冶人的情操，引導人追求高品位的精神生活，并能促進創造力的發展，在塑造健康人格方面發揮著重要的作用。

美在現實生活中可以說是無處不在，文學藝術、社會生活、大自然等，都給人們帶來無窮無盡的美的享受。但是許多人明明就生活在“美”的身邊，卻感受不到“美”的存在，其原因是缺少“發現”美的眼睛，也就是沒有審美能力。教育家蔡元培曾說：“美育者最終應該以陶冶情操為根本目的。”小學美術教育就是通過審美教育，培養學生感受美、欣賞美、體現美和創造美的能力。如今在小學美術教學中，審美教育已經是不可或缺、極其重要的組成部分，這就要求我們美術教師不斷改革創新教學策略、提升自身修養，努力培養學生健康的、高尚的審美能力，以及通過自身的言談舉止所流露出來的審美觀，潛移默化地培養學生的審美意識，而這種審美能力將是伴隨學生一生的財富。

一、欣賞大自然，感受生活之美

美來源于生活，并最終運用在對生活的感悟之中。任何藝術作品都不能脫離生活的劇本，學生的真實生活、學習狀態都是教師教會學生發現美和感受美的有利切入點。欣賞一朵花的美，可以先從花的完整的姿態，到進一步觀察花的花瓣，再到花色澤的濃淡、花蕊的機理，還可以嗅它的香味；感受一棵樹的美，就帶領學生到樹林中，去觸摸、去感受樹的高大、樹皮的粗糙、樹葉的外形及紋理，在這樣一個可見、可觸、可感的環境下，學生才能真正發現和感受美的存在。教師要善于利用生活融入教學的方式，開闊學生善于發現美的視野，將課堂中所教授的內容與生活實際聯系起來，在其幼小的心靈中，通過藝術和情感的相互融合，感受生活與美相互融合的真摯情感。審美能力的培養，不僅能陶冶學生的道德情操，更是增強了小學生對自然和生活的熱愛程度。

二、感受細節培養洞察力，美化心靈

現實是藝術作品的源泉，而藝術作品又是對生活的濃縮與再現。審美能力是對于美的感受的敏感程度，越能夠發掘細微的美麗，其審美能力就越強。審美能力的塑造不僅包括正確的審美意識，還包括健康的價值取向和敏銳的洞察能力，所以無論是從容貌、言語、衣著、服飾、心態，都凝聚著重要的審美思維，而感受細節對學生的審美能力的鍛煉也是非常重要的。教師可以通過在細節上的啟發和熏陶、欣賞和感受，培養學生感受美、鑒賞美、創造美的能力，這對于美化學生的心靈，提高學生的道德和智慧是非常有益的。

三、深化美學思想，完善審美能力

美學思想觀念是人們進行實踐活動的先導，也是審美能力培養的理論先驅。通過具體的教學，培養學生敏銳的想象力、觀察力和創作力，幫助學生對“健康審美”建立完善的印象，建立一個客觀的、藝術的、豐富的審美眼光。

四、利用美術課堂，培養學生美感效應

小學生已經具備欣賞美的能力，只是審美能力有限，不能夠有深度地理解藝術家所表達的美。因此，美術教師的任務就是幫助學生樹立更全面的審美理念及思想，形成正確的審美觀。美術課程有自己的特性，在日常教學中，教師將色彩、線條、透視、布局、造型、構成等的循循善誘，將為孩子們審美能力培養打下堅實的基礎。

五、情感帶動教學，提升審美感知力

小學生的思想簡單，心靈單純，在這一階段進行審美能力的培養以及情感的凈化是最佳時期，教師在進行美術授課的過程中注重以情感帶動教學，將會有意想不到的教學效果。借助“我愛爸爸媽媽”繪畫創作、主題班會及作品展示等呈現方式，感受親情的可貴以及孝順父母的傳統美德，從而把學生的審美情感升華到更高的境界，審美能力也得到了更加強化的鍛煉。

六、鑒賞名作，培養審美意境

名作鑒賞可以提升學生的審美意境，提高學生的審美能力。美術名作的畫面感根據其點、線、面、色彩等多種元素組成的不同而呈現差異，而每個學生的審美經驗不同，所以審美能力的建立也會因人而異，可以通過一種藝術表現形式進行練習，提高對美好事物的鑒賞能力。

在小學美術教育中，小學生的審美能力雖然處于初級階段，但是所積蓄的審美能力將會伴隨學生一生。審美能力雖然是小學生綜合素養的一個分支，但也是探究小學美術教育機制的重要力量。美術課是培養學生審美能力、對學生進行美育的重要途徑，在陶冶情操、啟迪智慧、促進學生綜合素質提升等方面也有著極其重要的意義。我們美術教師要想方設法地探索更多利于培養學生審美能力的新穎教學手段，在提高學生審美能力的同時發揮出美術教學的真正作用。

注：本文系甘肅省教育科學規劃課題研究成果。課題名稱：美術教育培養小學生審美能力的實踐研究；課題編號：GS[2017]GHB2424。