初中物理教學(xué)中美育的滲透探討

俞天瀾

摘 要：隨著素質(zhì)教育的全面實施，美育教育在初中教學(xué)中已經(jīng)展開實施，不僅僅是開設(shè)美術(shù)、音樂、舞蹈這樣的藝術(shù)課，還要把美育教育滲透到初中各科的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以初中物理為例來探討美學(xué)教育如何在初中物理教學(xué)中展開滲透。

關(guān)鍵詞：初中物理；美育教育；滲透

美育，又稱美感教育，通過培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識來體驗美、感受美，從而達(dá)到欣賞美和創(chuàng)造美的能力，讓我們具有美的理想、美的情操和美的品格素養(yǎng)。隨著我國精神文明建設(shè)的不斷推進(jìn)，美育已經(jīng)從傳統(tǒng)的形式美教育發(fā)展成了實質(zhì)美教育，即從培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)的教育改變?yōu)橐越逃秊榛A(chǔ)的審美境界，實現(xiàn)了由形式向?qū)嵸|(zhì)的轉(zhuǎn)變。

一、美育在初中物理教學(xué)中的意義

初中物理是小學(xué)科學(xué)的延伸，也是高中物理的基礎(chǔ)，作為一門自然學(xué)科，初中物理中滲透美育可以使學(xué)生感受科學(xué)的無盡樂趣，領(lǐng)悟自然科學(xué)之美，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，提高學(xué)生思想認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的道德情操；還可以豐富學(xué)生知識，開拓學(xué)生思維。在當(dāng)代中國，美育作為建設(shè)社會主義精神文明和培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美的一種教育方式，通過美育和物理教育的完美結(jié)合，使學(xué)生具有感受現(xiàn)實美和自然科學(xué)美的知識和能力，形成學(xué)生對美和科學(xué)技術(shù)的愛好，從而培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美和發(fā)展美的能力，把美體現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣。

二、美育在初中物理教學(xué)中的滲透原則

1.美育要以學(xué)生為主體，引導(dǎo)教學(xué)

新課改的教育提倡的是以人為本的教育，美育要以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，由教師提供審美材料，引導(dǎo)學(xué)生利用感官觀察、感受，用心體驗，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的被動接受轉(zhuǎn)向自主發(fā)現(xiàn)、自主探索。例如，教師在課程當(dāng)中適當(dāng)穿插一些人文的知識、精美圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生審美的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.美育的內(nèi)容要與學(xué)生實際生活相結(jié)合

美育的有效性在于，美育內(nèi)容要富有生活氣息與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，教師由科目教材引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中美的因素，將美育滲透到全部生活中，提高學(xué)生的審美能力。

3.美育的情緒體驗要與邏輯思維相結(jié)合

學(xué)生在接受美育的過程中，在感受美和享受美的同時，煥發(fā)高尚的情感，通過邏輯思維來分析所學(xué)知識，加深對知識的理解和認(rèn)識。

三、美育在初中物理教學(xué)中的實施途徑

1.全面認(rèn)識物理學(xué)科的價值美

著名物理學(xué)家楊振寧說過“和諧、優(yōu)雅、一致、簡單、整齊等都是科學(xué)中的美”。作為物理學(xué)來講，物理學(xué)的價值美一方面是物理學(xué)成果創(chuàng)造了大量的財富物質(zhì)，豐富了人們的精神和生活，另一方面物理學(xué)中的智慧因素，是整個物理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，也對整個自然科學(xué)和社會進(jìn)步起著重要的作用。

2.營造審美化的學(xué)習(xí)氛圍

在物理的實際教學(xué)中，制造一個審美化的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的基礎(chǔ)，一般包括教室、實驗室、活動室或者課外活動場地，加上教師這個施教主體的引導(dǎo)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個和諧、舒適、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于學(xué)生增強(qiáng)對美的認(rèn)識，從而發(fā)現(xiàn)美。例如，物理教師課堂中要注意語言美、學(xué)習(xí)過程中展示光折射的顏色美還有各位物理學(xué)家的人格美等。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科中的種種美，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

3.組織審美化的學(xué)習(xí)模式

物理教學(xué)中，審美化的學(xué)習(xí)模式是學(xué)生體驗美的一種方式，教師要充分利用物理知識，引導(dǎo)學(xué)生體驗物理學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的美的事物。例如，在學(xué)習(xí)“光現(xiàn)象”時可以搭配上毛澤東詩詞“赤橙黃綠青藍(lán)紫，誰持彩練當(dāng)空舞”來解釋光的直線傳播、漫反射、光的折射現(xiàn)象，抑揚頓挫，聲情并茂在感受詩詞美的同時，又體驗到了光線的美，從而加強(qiáng)了對光的理解和認(rèn)識。

4.加強(qiáng)審美化的實踐過程

當(dāng)然，美育離不開生活實踐，生活實踐是學(xué)生感受美的一個重要途徑，讓學(xué)生在親身體驗的同時，加強(qiáng)對知識的理解和對美的認(rèn)識。例如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”的時候，引導(dǎo)學(xué)生感受液體變成固體結(jié)冰時的可愛；感受氣體凝華時的美感。這些都是我們實際生活中眼睛看到的，真實存在的美，學(xué)生在感受美的過程中，也對知識有了進(jìn)一步的了解和鞏固。

5.引導(dǎo)審美化的創(chuàng)新精神

美育的最終任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的精神，然而這一任務(wù)就需要教師在日常的教學(xué)中，通過審美化的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)模式和審美實踐引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美的精神，從而達(dá)到美學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)了電的一些知識以后，學(xué)生會想象電流的抽象性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何清晰化、直觀化地看到電流的美，從而激發(fā)學(xué)生探究的欲望，鞏固物理學(xué)知識，也達(dá)到創(chuàng)造美的目的。

初中物理教學(xué)中美育的滲透，有助于學(xué)生感受現(xiàn)實美和是藝術(shù)美的能力，物理教學(xué)中美育的實施，讓學(xué)生不僅從物理教學(xué)中了解聲光電力的知識在生活中的運用，在感受知識美的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展。

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