創新初中歷史課堂教學，提高學生學習興趣

劉曉青

摘 要：隨著初中歷史新課程的實施，教師的傳統教學理念逐漸轉變，教學方法逐漸完善，學生在學習中的主體地位逐漸體現出來，新課程打破了傳統死記硬背的傳統理念，以培養學生綜合能力為目標，在教學中對初中歷史課堂教學進行創新，精心設計教學環節，激發學生的學習熱情，培養學生對初中歷史的學習興趣，提高學生的主觀能動性，實現初中歷史教學課堂的高效性。對目前學生在初中歷史教學中學習興趣缺乏的原因進行了分析，并提出了在初中歷史課堂教學中培養學生學習興趣的策略。

關鍵詞：初中歷史；學習興趣；學生

初中歷史知識量巨大，傳統的教學方法是讓學生對知識點進行死記硬背，被動地跟隨教師的進度學習，導致學生不能靈活地運用知識點分析所遇到的歷史問題，歷史是人類發展留下的腳

步，是社會生活的真實寫照，我們現在的生活也將成為歷史，初中歷史教師在教學過程中不能只注重學生的學習成績，培養學生的學習興趣和綜合能力更為重要，加強師生之間的交流，對學生的思維進行引導，提高初中歷史課堂教學效率。

一、目前學生在初中歷史教學中學習興趣缺失的原因

教師是知識與學生之間的橋梁，是學生學習的指路明燈，一些教師仍然受到傳統教學理念的影響，在教學過程中沒有加強師生之間的交流，對學生進行灌輸型教學，然而初中歷史知識量較大，學生失去了主觀能動性被動學習，逐漸對初中歷史課程失去興趣，出現事倍功半的教學效果。其次，初中歷史教師沒有重視新課程改革理念，沒有以培養學生的學習興趣和綜合能力為目標，受到應試教育的嚴重影響，沒有對初中歷史課堂教學進行創新，枯燥無味的課堂使學生逐漸產生厭倦感，出現教師教得吃力，學生學得也吃力的現象。

二、在初中歷史教學中培養學生學習興趣的策略

1.營造輕松愉快的課堂教學環境，激發學生對初中歷史的學習熱情

良好的教學環境是教師提高學生學習效率的必要條件，在課堂中教師根據學生的表現適當地調整教學進度，加強師生之間的交流，在教學過程中加強學生主體地位，減少學生緊張、壓抑的心情，讓學生能在輕松的心情下學習，在課程中避免以自己的講解為主，要根據學生出現的問題進行解答。

例如，教師在走進教室時應面帶微笑，給學生一種親切和藹的感覺，降低學生的緊張感，讓學生在學習的過程中遇到問題時敢于大膽地向教師請教，在教學過程中盡量使用幽默風趣的語

言，提高師生之間的交流。如講到《動蕩的春秋時期》時，教師可以適當地給學生講春秋戰國時期的英雄事跡，充分地吸引學生，引起學生學習歷史的興趣，激發學生對初中歷史的學習熱情。

因此，營造輕松愉快的教學氣氛至關重要，其可保證學生不受到外界因素的影響，保持輕松的心情進行學習，減少了學生的學習壓力，同時培養了學生對初中歷史的學習興趣，達到一舉兩得的效果。

2.充分利用多媒體教學，提高學生對初中歷史的學習興趣

隨著社會科技的不斷發展，信息技術在人類生活中被廣泛使用，在教育發展中也不例外，多媒體教學在現代教育中是必不可少的一種教學模式，對于學生知識點的掌握和綜合能力的培養具有重要的作用，教師應充分利用多媒體教學開拓學生的視野，利用聲音、圖片、視頻等充分的把形、聲、色融為一體，提高學生對初中歷史的學習興趣。

例如，學到部編版八年級上冊中《鴉片戰爭》一課時，教師可以利用多媒體先給學生播放林則徐虎門銷煙視頻的壯舉，提高學生學習興趣的同時還提高了學生的愛國情懷，教師再通過講解鴉片戰爭對中華人民帶來的危害，使中國開始淪為半殖民地半封建社會，成為中國歷史的轉折點等，直觀地帶著學生走進鴉片戰爭時代，帶著感情對課程進行學習，高效地掌握歷史知識，促進學生歷史知識的理解與吸收，提高了學生的學習興趣。

多媒體教學為學生的學習提供了廣大平臺，把歷史事件更直觀地展現在學生眼前，使學生能夠感受歷史的變遷。豐富的教學資源開闊了學生的視野，不僅能夠培養學生的學習興趣，還提高了學生的綜合素養，使教師的教學效率達到事半功倍的效果。

3.聯系實際生活，提高教學效率

《義務教育歷史課程標準》中明確指出：“學習歷史是一個感知歷史到不斷積累歷史知識，進而不斷加深對歷史和現實的理解過程”因此教師在進行教學的時候，不僅僅是為了教會學生歷史知識，還要聯系實際從生活中捕捉教育機會，創新教學方法讓歷史更貼近學生的生活。

例如，部編版八年級下冊中《科學技術成就》一課中，教師先利用多媒體為學生展現我國近代閱兵儀式的震撼視頻，激起學生自豪的心理和對科技技術的好奇心理，為后面課本知識點的講解埋下伏筆。

綜上所述，“興趣是最好的老師。”教師在初中歷史課堂教學過程中需要引導學生主動學習，加強師生之間的交流，提升學生的主體地位，創新課堂教學方法，聯系實際生活捕捉教育機會，注重培養學生對初中歷史的學習興趣，讓學生能夠積極主動地學

習，端正學習態度，促進學生探究能力的提高，打造高效的歷史教學課堂。

參考文獻：

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