如何利用道德與法治教學有效提升初中學生的思想品德素養

郭小龍

摘 要：在弘揚高尚師德，潛心立德樹人，大力宣揚和推崇社會主義核心價值觀的今天，提高學生的思想品德素養，促使學生具備優秀的品質和高尚的情操，則成為初中道德與法治教學所要承擔的一項重要任務。在實際的初中道德與法治課堂教學中，教師要做到言行一致、表里如一，用自己的專業的知識、精湛的技藝、崇高的職業素養，去引導和教育學生，深入地挖掘教材中的德育素材，把握課程的內在規律，研讀新課標，靈活地運用教學內容，促使學生形成積極向上的學習態度，擁有較強的道德觀念和法律意識。

關鍵詞：道德與法治；初中學生；思想品德素養

初中學生思想品德素養的培養和提高，絕不是一個簡簡單

單、三言兩語、一次兩次的教學過程就能達成。需要廣大的一線初中道德與法治教師根據學生的道德水平現狀，結合學生所學的教學內容，全面地解析和挖掘，在歷經長期反復的教學實踐后方能實現。然而在初中道德與法治課堂教學中，由于受社會不良風氣的影響，以及父母、爺爺奶奶的溺愛和嬌寵，提高學生的思想道德水平的任務是十分艱巨的。在此過程中，初中道德與法治教師，要把教材內容，與學生的生活實際融合在一起，把握新課標、時政熱點之間的關系，適當地滲透德育，幫助學生形成健康的品格，良好的學習習慣，樹立正確的價值觀和道德觀，從而成為社會所需要的德才兼備的高素質人才。提高學生思想品德素養的教學策略有以下幾點：

一、把握經典的至理名言，找尋提高學生思想道德素養的突破口

目前，教育部統編的初中道德與法治教材，正逐漸被各地區的初級中學所采納，其中的許多知識，尤其是至理名言，蘊含著無比深刻的人文素養和精神，不僅震懾力強，而且朗朗上口，深受學生的喜歡，其潛移默化地德育功效更是無以倫比的，有著無比的優越性和獨特性。初中道德與法治教師，必須把握這些千古流傳的名言名句的內涵和實質，把其當做對學生進行道德教育的切入點，促使學生自覺地繼承和弘揚中華民族優秀的傳統美德，并發揚光大，以實現道德與法治學科的教育意義。比如《天下興亡匹夫有責》這節課的內容中，教師不僅要讓學生明白和感悟題目的主旨，更要對教材中的語句進行深入的分析，像“憂患可以興國，逸豫可以亡身”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等，同時教師為了鞏固學生對這些思想的理解，可以要求學生進行識記，長期以來，學生必然受受到高尚道德的熏陶，從而逐漸培養出高雅的審美情趣和正確的價值取向。

二、利用多媒體輔助教學，開啟學生思想道德素養提高的大門

多媒體技術是輔助教學的重要手段，也是活躍課堂氣氛的關鍵性因素。初中道德與法治教師要充分利用多媒體技術，制作出學生喜歡的生動畫面，成功地把學生的思維引入課堂中，喚醒學生的思想情感，可以把教材中的靜態知識變為形象直觀的圖片或視頻，對教學知識進行恰當的補充，借助鮮活的資料，打開學生思想道德素養提升的大門。比如學生學習在《建設美麗中國》這一內容時，教師可以通過圖片或視頻，向學生展示我國人口、資源、環境的狀況，以及面臨的嚴峻形勢，讓學生看看熙熙攘攘的人群，垃圾成山的污染現象，水龍頭長流不止的浪費現象，用活生生的事實，把學生帶入到保護環境、節約資源的意境中，從而增強學生愛護、善待、尊重、美化大自然的思想情懷，促使學生在無形之中受到道德的教育。

三、發掘生活中的教學資源，促使學生思想道德素養的全面提升

教育與生活是緊密相連的、不可分割的整體。初中道德與法治教師要意識到教學與生活之間的密切關系，把生活實踐中的教學資源挖掘出來，把生活背景納入教學中，以增強學生的親身體驗，做到道德與法治知識和學生思想道德素養的完美融合。比如教師在講解《公民權利》這一課內容時，可以讓學生結合身邊的實例，談一談生活實際中，憲法是如何保證公民的權利的，知道憲法是人民權利的保障書，以增強學生的法律意識，促使學生運用法律武器維護自己的合法權益，提高學生的法律觀念，然后上升到情感角度，讓學生產生強烈的愛國情操，認識到社會主義制度的優越性，從而充分體現知識的道德價值。

總的來說，初中道德與法治始終是學生思想品德素養提高的重要科目，而課堂則是學生道德水平提高，以及優秀品質形成的主陣地。初中道德與法治教師，積極地采用上述方式，把握教學中的有利時機，不適時宜地對學生進行思想品德的培養，拓寬教學渠道，完善和創新教學方法，潛心研究全新的教學策略，充分發揮道德與法治學科強大育人功效，把課堂當作開展德育教育的重要場所，從而全面提高初中道德與法治課堂的教學效果，更好、更快地提升學生的思想品德素養。

參考文獻：

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