體驗式教學在農村初中英語教學中的應用

陳蘭蘭

摘 要：英語教學的主要目標是提高學生對于英語聽說讀寫的綜合能力。其中英語的聽說能力是英語口語交際能力的重要方式。對于農村初中英語教學，英語聽力教學和口語教學是工作的重點和難點。從目前的農村初中英語課堂教學效果來看。農村初中英語教師對聽力教學的重要性認識不足，而學生對于聽力能力的提升更是沒有什么興趣。在英語學習過程中有著嚴重的錯誤認識，教師和學生都一直認為只要筆試成績能夠過關就行，嚴重忽略了學習語言的真正目的是為了應用語言。體驗式教學，就是要求教師做到以學生為中心，以交流體驗任務為教學基礎，讓學生通過體驗發現使用語言的基本原則和技巧。它是一種是學生通過體驗學習語言使用技巧并應用到實際語言交流中的教學方式。針對農村初中英語教學的資源現狀。提出了體驗式教學如何使學生能夠體驗語言環境，從而積極培養學生對于英語的興趣和提高學生語言交際能力。

關鍵詞：體驗式教學；農村；初中；英語教學

一、體驗式教學法應用于農村初中英語教學應該發揮四大特征

體驗式教學法應用于農村初中英語教學應該具備四大特征。即主體性、參與性、過程性和內化性。第一，主體性。體驗式教學法強調的是學生在學習英語的過程中是個體行為，學生具有學習主體地位，無法替代。它是一種以學生的發展為教學終極目標的教學方式。體驗式教學法，要求教師能夠引導學生主動學習，使學生能夠充分發揮學習自主性和積極性，做真正的學習主人。第二，參與性。體驗式教學法要求學生能夠積極主動地參與到英語教學活動過程中，真正體驗教師所設置的英語情境。通過參與教學活動，教師和同學之間進行討論交流等形式，使學生的求知興趣、求知欲望和求知熱情得以激發。體驗式教學法的參與性特征，要求教師在教學過程中能夠靈活應用和創設英語情境，為學生盡可能多地提供參與機會和參與活動。第三，過程性。體驗式教學的重要特征之一便是過程性。體驗式英語教學不同于傳統的教學方式，它更注重教學過程和學習過程。體驗式教學所追求的教育目標并不是學生考試成績的提高，而是重視學生交際能力的培養。學生對于英語知識的學習情況并不是通過考試成績進行評判，而是通過學習過程中學生交際交流能力的展現來進行評判。第四，內化性。內化性是指體驗式教學主要的目標是使學生能夠通過體驗式教學，將英語知識通過感知、認識、體驗和實踐轉化成為學生自己的知識。

二、農村初中英語教學現狀

在農村初中英語教學傳統過程中英語教師僅僅只是注重知識的傳授。英語教師幾乎在每一節課都會用絕大部分的時間對于語法、短語、詞匯進行講授。農村英語教師這樣的做法無可厚非，畢竟他們的目的是想要讓學生在中考中取得較好的成績。因此，在這種教學環境下，教師和學生都會忽略了對于學生聽力能力的培養和口語表達能力的提升。在農村初中英語聽力教學過程中，學生只是機械地聽，老師只是機械地播放錄音，學生聽不懂，然后重復放，學生仍然聽不懂，然后對答案。這樣的教學模式，不僅不能提高學生的聽力能力，久而久之還有可能會使學生對英語產生厭學情緒。在農村初中英語教學中，除了對于聽力輕視之外，對于學生的口語能力的培養方案也少之又少。學生在面對開口說英語時，發音不標準，表達不清楚，思維混亂或者干脆不知道怎么開口。這樣的啞巴英語教學方式，直接導致了他們在以后的英語學習過程中自信心不足，不敢流暢地讀說英語。

三、體驗式教學在農村初中英語教學中的應用策略

1.注重激發農村初中生學習英語的興趣

在教學過程中采用體驗式教學的傳授教學方式，激發初中生學習英語的興趣，提高農村初中英語教學的有效性，首先應該使英語課堂變得有趣。趣味性是激發學生學習初中英語知識的首要前提，也是調動學生主動學習的重要手段。通過有趣的初中英語教學，不僅能能夠大大提高農村初中英語教學的效率，更可以激發學生的積極性。如何激發學生的興趣很考驗教師的能力。其次，教師也可以通過增加教學互動來豐富教學方法，提高學生興趣。

2.提高初中生學習英語的主體性

體驗式教學法強調學生在學習英語的過程中是主體，無法替代，要求學生能夠通過認知學習英語的主體性感受，積極主動地參與到英語教學活動過程中。在體驗式教學法實施過程中，應該使學生可以真正體驗教師所設置的英語情境。激發學生的求知興趣、求知欲望和求知熱情。

3.利用體驗式教學法，促進農村初中生進行合作學習

體驗式教學法應用于初中英語的課堂教學不僅要強調學生個體的發展，還應當提倡課堂情境課堂教學活動，與學生合作學習和實踐內化等各種元素。體驗式教學實施中應該以學生為中心，重視學生的學習感受，培養學生的合作交流意識，使學生能夠體會到英語學習過程中的合作感。

在農村初中英語教學過程中，對于學生綜合能力的培養和提高，是素質教育的基本要求，不僅使學生的綜合素質得到提升，更能使學生直接終身受用。在農村初中英語教學過程中，英語聽說讀寫教學是英語教學的重要組成部分和基礎內容。它也是英語教學的重要特征和重要方法。農村初中英語教師應當充分發揮體驗式教學法的作用，提升學生綜合能力，這是農村初中英語教育對每個教師的基本要求。農村初中英語教師應該重視體驗式教學法教學對英語教學起到的推動作用，應該將其貫穿于學生三年初中學習的始終，努力做到以提高學生綜合能力為基本任務。

參考文獻：

[1]姜珊.體驗式教學在初中英語教學中的應用研究[J].生物技術世界，2016（2）：271.

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