合理運用微視頻，讓初中物理課堂綻放光彩

李瑞杰 趙妍

摘 要：在初中物理課堂教學中，微視頻資源的應用，不僅可以為學生創建生動形象的課堂教學環境，激發學生課堂參與興趣，同時也為教師教育工作的開展提供了更多資源，對于初中學生物理水平的整體提升具有十分積極的作用。以下，就對微視頻資源特點進行了簡要分析，并結合教學經驗對微視頻資源在初中物理教學中的應用策略進行了探討，希望通過合理的微視頻應用，讓初中物理課堂綻放新的光彩。

關鍵詞：微視頻；初中物理；教學應用

微視頻又稱視頻短片，其主要特點在于短與精，微視頻在教育活動中的應用，主要是運用PC、手機等視頻終端進行攝錄，通過上傳互聯網，或者直接在課堂上播放的形式進行教學內容與教學方式優化的過程。當前，微視頻在我國教育事業中逐漸普眾化，在初中物理教學中，已經進行了相應的微視頻資源引入，通過將文字性內容轉化成為圖片性與視頻性內容，快速吸引學生注意力，幫助初中學生更好地掌握物理知識，推動物理教學質量的顯著提升。因此，針對初中物理教學中微視頻資源的應用策略探討是十分有必要的。

一、合理應用微視頻資源，進行物理實驗演示

物理學科本身具有極強的抽象性與邏輯性特點，學生在初中剛接觸到物理知識學習時，普遍存在學習興趣不高、感覺知識點晦澀、難懂的問題，如果不能幫助學生快速了解物理學科的學習特征，并積極進行物理知識探究，久而久之，將使學生出現嚴重的厭學心理。物理實驗教學作為物理學科教學中最重要的組成部分，是幫助學生理解物理定義、知識點的主要途徑，但是在物理實驗教學時，不可避免地存在實驗材料與場地限制問題，難以對實驗進行生動展示，學生也無法根據未曾見到過的實驗內容掌握相關物理知識。基于此，教師可以運用網絡上豐富的微視頻資源，在課前做好微視頻資源的收集與備課工作，在課堂教學中，為學生進行實驗內容的展示，通過生動、形象的物理實驗播放并結合知識點講解，將使物理實驗教學達到事半功倍的效果。

二、應用微視頻資源，講解重點、難點知識

物理學科具有邏輯性強、難度高、學生理解困難等特點，在初中物理教學時，部分學生由于學習基礎不足以及學習能力有限，對于物理知識的理解存在一定困難。如在一些文字性內容講授時，學生的思想常常會被一些文字性的概念所限制，學生對于知識點的理解并不透徹，學習效果難以得到提升。初中物理教師要基于學生實際學習情況，優化教學中的重點與難點內容。通過結合學生生活環境與生活經驗，運用微視頻資源，引導學生將物理知識與生活聯系起來，使學生對于物理知識點的理解更加透徹。例如，在進行“壓強”一課教學時，由于壓強這一概念十分抽象，學生理解起來相對困難。此時，教師可以運用壓力計、彈簧測力計等教具進行教學，還可以運用微視頻資源播放駱駝在沙地上行走以及人在沙地上行走的畫面，引導學生分析為什么腳印的深淺不一，壓力作用效果與哪些因素相關等。通過運用微視頻，為學生講述物體與物體接觸過程中的細微變化，使學生將抽象概念轉變成為生動的知識理解，對這一知識的理解更加深入。

三、運用微視頻資源，進行物理習題練習

物理習題練習是幫助學生理解物理概念，并學會運用物理概念解決實際生活問題的過程。但是大多數學在進行物理習題練習過程中，存在動手意愿不高、實踐能力不足等問題。結合初中學生喜歡探究的個性心理，初中物理教師可以放映符合學生實際學習能力的動態化物理習題視頻，配合恰當的習題內容講解，提高學生做題的積極性，并主動在日常生活中運用所學知識解決問題，強化學習自信心。例如，在進行“電流和電路”一課教學時，教師首先可以運用微視頻資源，向學生展示真實的電流電路，使學生意識到這一課知識與自己的日常生活息息相關。在微視頻學習后，利用自己所學知識，對生活中的電流和電路故障原因進行分析，在強化物理知識點的理解同時，也培養學生物理知識的實踐應用能力。

四、應用微視頻資源，進行課堂總結與復習

課后的總結與復習開展是學生鞏固物理知識的必要階段，在初中物理教學中，許多教師會根據教材，幫助學生直觀地對各知識點之間的聯系進行復習與拓展。但在這一過程中，學生的課堂主體地位沒有得到激發，學生不再需要進行自主思考，對所學知識點的印象相對較淺。因此，新時期下的初中物理教師，要尊重學生的課堂主體地位，應用微視頻資源幫助學生鞏固知識，講到重點內容時，暫停視頻，讓學生在對知識點全面理解后再次進行講解，進而提高課堂總結與復習效果。

初中物理學科教學難度較高，為了引導學生積極融入課堂之中，主動學習物理知識，教師要順應時代發展趨勢，合理借助現代信息技術，應用微視頻資源為學生進行物理實驗演示，并通過知識重點、難點的講解等，使課堂教學效率得到有效提升，為促進初中學生的長遠發展發揮積極的推動作用。

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