部編教材背景下歷史有效教學模式的探究

張曉東

摘 要：目前新版部編歷史教材已經推出，并且運用于了初中歷史教學活動中，相較于舊版歷史教材，部編歷史教材更加有助于幫助學生提高對于歷史知識的興趣，關注學生歷史學習方式的轉變，倡導發展性的歷史教育評價和教學評價，開發多種歷史教學資源。初中歷史教師應當著力探究在部編教材背景下，歷史科目改如何進行有效教學。據此展開論述，希望可以為相關歷史教育工作者提供一些有價值的參考和借鑒。

關鍵詞：部編教材背景；初中歷史；有效教學模式；探究

近年來，隨著部編歷史教材的推出和運用以及相關教育理念改革的不斷縱深推進，初中歷史課程該如何在部編教材背景下獲得更好發展，也成為了初中教育中所重點關注的內容之一。而要能夠做好部編教材背景下初中歷史教學有效性的提升，就應當要在把握部編教材特點的基礎上，進一步對原有的教學模式進行總結和反思，并不斷加強改進和創新。

一、新版部編歷史教材的特點

相較于舊版歷史教材，新版部編歷史教材的特點主要表現在四個方面：一是新版歷史教材能夠根據學生的實際情況，包括理解能力、消化能力等，對于內容的編排更加精細化、科學化，促進學生對于相關歷史知識點的消化和吸收，而這也同樣給歷史教師帶來了更高的教學要求，要求教師在教學過程中能夠進一步加強“精耕細作”的教學理念。二是新版歷史教材更加注重對學生自主思考能力、自主探究能力的啟發和引導，即通過更為合理的延伸引導，促進學生不斷進行思考和探索。三是進一步體現了“以學生為中心”的理念，不僅在內容設置上更加適應初中學生的實際需求，同時也通過一系列的引導不斷啟發學生自我進行由內而外的訓練，在一定程度上改變了傳統歷史教學過程中習慣性以教師為中心的狀態。四是進一步體現了“多元融合”的思想，部編版歷史教材在內容的整體感覺上和學生更加接近，并且希望能夠以此幫助學生提升解決實際問題的能力，即更加注重對學生歷史實踐能力的培養。因此，從中可以看出，部編歷史教材整體上更加貼近學生實際需求，同時也從更加科學的視角明確了學生在歷史學科方面“該學什么，該怎么學”，如果能夠順應部編教材帶來的要求做好相應教學工作的改善，將能夠有效提升學生歷史核心素養。

二、新版部編歷史教材背景下如何創新歷史教學方式

（一）不斷培養學生自主探究的能力

在傳統歷史教學活動開展過程中，歷史教師往往都是采取“灌輸式”教學方式，即通過對歷史知識點的陳述，來將相關知識點機械地傳授給學生，而學生則處于一味地被動接受狀態，盡管能力依靠記憶和理解能力掌握相關知識點，但是自主探究的能力卻難以得到鍛煉。面對部編歷史教材帶來的要求，初中歷史教師應當要重視并不斷培養學生自主探究的能力，來促進學生能夠對相關知識點更好地理解和吸收，同時能夠延伸獲得其他相關知識點，不斷豐富自己歷史知識，提升歷史素養。為此，歷史教師可以將當下較為流行的思維導圖教學法運用于歷史教學活動中，比如在講解部編版歷史教材中的《第一次工業革命》（九年級上冊）這一章的時候，歷史教師就可以先將整節課中的一些重點內容如發生背景、發生時間、主要表現、產生影響等通過關鍵詞的方式繪制思維導圖，讓學生通過思維導圖的引導來先進行自主學習，把握文章內容，然后歷史教師再根據學生自主學習情況來更加有側重地進行該節課的教學。

（二）培養學生主動獲取知識的能力

歷史學的研究對象是人類在漫長發展過程中所形成的各種政治、文化、經濟等的總和，因此，而教材能夠展示的內容往往比較有限，因此，教師應當要培養學生主動獲取知識的能力，讓學生能夠通過自主探究、自主發現，不斷增加歷史知識的積累，這不僅能夠提高學生歷史素養，也能促進學生應試能力的提高。為此，教師應當要針對歷史教材中的內容，鼓勵并引導學生通過互聯網資源、校內圖書館資源等，去不斷積累與之相關的知識點，并且要通過給學生創造展示知識的機會以及輔以正向激勵的方式，不斷提高學生自主獲取相關知識點的積極性和主動性。

（三）不斷提高和現實的聯系

部編歷史教材相較于舊教材的一個重要發展就是更加注重對學生歷史實踐能力的培養，因此，歷史教師也應當要通過不斷提高歷史教學和現實的聯系，促進學生歷史實踐能力的培養。為此，教師在教學過程中，可以借助當下的一些熱點時事，或者是學生比較熟悉的一些社會現象，來和歷史教學內容巧妙結合在一起，讓學生在產生共鳴的基礎上，更好地理解及把握歷史知識。比如在講解《美國的獨立》（九年級上冊）這一章的時候，教師就可以聯系當下新聞中所反映的一些美國政治現象，探討其和美國獨立及憲法的一些聯系，從而增強學生對相關知識的把握。

上述是筆者對于部編教材背景下如何更加有效開展歷史教學活動的一些思考，希望可以提供一些有價值的參考和借鑒。

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