淺析農村初中教師職業幸福感的現狀及對策

李紅霞

摘 要：隨著教育教學水平的提高，現階段的農村初中教學過程中越來越重視教師職業幸福感這一因素，教師的職業幸福感對初中學生核心素養的培養及發展具有重要的影響作用，農村初中教師團隊的職業幸福狀況直接影響著我國基礎教育的質量及水平。但現階段大多數農村初中教師職業幸福感較低，大多數農村初中教師在經濟收入、職業壓力、職業倦怠及心理、生理健康方面存在較多不滿，因此有效提升農村初中教師職業幸福感尤為重要。

關鍵詞：農村；初中教師；職業幸福感；現狀；對策

現階段絕大多數農村初中教師在職業生活中存在無奈、冷漠及倦怠等現象，生活的壓力、教學升學壓力及日復一日重復機械的教學活動導致教師缺乏教學激情、產生身心疲憊、意志失落等情緒。現階段農村初中教師職業幸福感屬于一個備受關注的話題，要求通過各種優化對策提升教師的職業幸福感，促進農村初中教育教學事業的發展。為了分析農村初中教師職業幸福感的提升對策，筆者首先針對現階段農村初中教師職業幸福感的現狀進行了分析。

一、現階段農村初中教師職業幸福感的現狀分析

本次觀察主要針對某農村地區所有初中教師進行關于“職業幸福感”的調查（幸福量表評分），調查的對象總共356名，其中存在31名（8.71%）教師感到非常幸福，87名（24.44%）教師感到比較幸福，28名（7.88%）教師感到不太幸福，15名（4.21%）教師感到很不幸福，195名（54.78%）教師對幸福沒有明確的感覺。由調查數據可見，農村初中教師的幸福感屬于中等偏下的狀態，通過對教師實施幸福感評分量表調查后發現，在量表中各個維度：職業認同感、社會關系、生存狀況及情感體驗等方面最突出的問題為情感體驗方面，情感體驗中的不滿意主要是指教師對教學工作的滿意度較低，其次是生存狀態方面。絕大多數農村初中教師對自己的經濟、生理健康及心理健康方面不滿意，表明教師工作的勞動報酬、工資結構、薪資待遇、身體狀態及心理狀態等方面存在問題。

二、農村初中教師職業幸福感的提升對策分析

1.改善教師工作氛圍，制定教師考核制度

在農村初中教學過程中校園屬于較為重要的場所，對于教師來說校園屬于伴隨其一生的場地，學校在管理過程中應尊重教師的人格，站在教師的角度看待問題，理解教師的甘苦，使得學校與教師形成一個和諧共處、相互促進及發展的組織。農村學校應不斷開發教師職業潛能，通過公平、公正及公開的考核激發農村教師潛在的工作能力。針對取得較好教學成就的教師應不吝嗇地給予獎勵及鼓勵[1]，針對存在教學問題的教師應及時、耐心及全面地指出問題，并給予糾正，促進教師職業素養的培養與發展，鼓勵教師積極融入教學研究過程中去。學校應為教師提供晉升及發展的平臺，給予低學歷教師深造的機會，幫助教師尋找專業發展的興奮點，促進教師全面發展。

2.完善農村初中教師的薪資待遇，經常組織教師的放松活動

現階段農村初中教師的工資待遇基本較低，政府及相關部門應進一步完善農村教師的薪資待遇，將與城鎮初中教師之間的“差別待遇”縮小，可采用競爭機制的工資發放原則，堅持以“按質分配”[2]的原則提高農村初中教師的工作積極性。在學校內建立一整套合理及科學的教師業績考核機制，提高教師的職業認同感，促進教師之間產生良性競爭關系。此外，學校還應經常組織一些放松的教師活動，在放假時組織教師們帶領家人去戶外踏青，組織教師定期開展交流會、學習會及娛樂、健身活動等，豐富教師的生活，提高教師的職業幸福感。

3.提高教師的社會地位，加快社會保障體系的發展

社會上應提高農村初中教師的社會地位，塑造教師重視教育的社會風氣，促進社會和諧發展、教育公平。為建立科學合理及客觀公正的農村教師評價機制，社會、家庭及學校應共同努力，正視教師在教育教學過程中的付出及艱辛，給予教師足夠的尊重，在

實際生活中多理解、尊重及支持教師。此外，應不斷完善農村教師工資的保障機制，建立與完善農村教師基本養老保險及失業保險制度，縮小城鄉差距。在農村初中教師的管理過程中，應建立人性化的管理制度，在學校里構建多元化、團結、合作及具有競爭力的競爭機制[3]，促進教師社會地位的提高，提高教師的職業幸福感，讓教師感受到在生活中、教學中自己是受到重視及尊重的，繼而回報給學生、學校及社會更好的教學行為，促進教學質量的提高。

農村初中教師職業幸福感的調查表明，現階段大多數農村初中教師的職業幸福感屬于中等偏下狀態，應通過實施改善教師工作氛圍，制定教師考核制度、完善農村初中教師的薪資待遇，經常組織教師的放松活動及提高教師的社會地位，加快社會保障體系的發展等對策，促進農村初中教師職業幸福感的提升。

參考文獻：

[1]馬雪.新型城鎮化視角下農村中小學教師幸福感研究[J].教學與管理，2017，16（9）：28-30.

[2]萬筱梅.欠發達地區農村初中英語教師職業認同的現狀與對策[J].科技視界，2016，23（17）：163.

[3]姜鳳萍.農村教師職業幸福感及其心理健康研究現狀分析[J].中國農村衛生事業管理，2017，37（1）：69-71.

注：本文系2018年甘肅省白銀市教育科學規劃課題《提升農村教師職業幸福感的有效策略研究》階段性研究成果。課題立項號：BY[2018]G116。