淺談時事政治在高中歷史課堂中的合理運用

陳貞

摘 要：高中歷史教學中時事政治對教學有著直接的影響。通過時事政治，可以讓學生站在現在的視角去思考歷史問題，分析歷史問題，并獲得新的知識。解析時事政治需要深刻的歷史背景作為支撐，不難得出歷史和時事政治其實是一脈相承的關系。基于此，有必要結合高中歷史課堂教學分析，探索教學中滲透時事政治的方法，合理應用時事政治優化高中歷史教學，以滿足學生的需求，實現歷史教學意義的最大化。

關鍵詞：時事政治；高中歷史；應用

新課標提出，教學中應該和現實生活與社會發展聯系起來，這有助于幫助學生認識到歷史與現實之間的關系，繼而增強學生的時代感。21世紀的高中生自我意識和自我評價能力非常強，他們喜歡獨立思考，有較強的意識想要學習知識。同時，部分學生也比較關注時事政治與國際關系，結合社會發展和歷史知識思考問題，從而獲得知識。因此，我們有必要結合教學實際探索如何在高中歷史教學中合理應用時事政治，從而滿足學生的需求，促進學生的發展。

一、活躍歷史課堂氛圍

由于歷史知識大多都是過去發生的事情，在授課的過程中，常常感覺到有部分學生在自己滔滔不絕的講解之后，仍舊處于渾渾噩噩的狀態，這種課堂氛圍比較沉悶，不利于學生的發展。出現這一情況的原因是沒有正確地認識歷史教學的意義。其實，歷史就是過去的現實，歷史其實就在身邊，其與現實有著不可割裂的關系。面對歷史和實際，教學中有必要認真篩選一些時事政治熱點，幫助學生在篩選中加深對內容的理解，從而活躍歷史課堂，改善歷史課堂的氛圍。

如，在講解中國外交部分知識的時候，最常用的一個例子就是國球外交。國球外交很重要，但我國只有這一種外交方式嗎？顯然不是。這時候，教師就可以提醒學生，我們國家的國寶是什么？就連平時不聽講的學生都主動回答，是大熊貓。于是，我順勢引出熊貓外交相關事件。在前幾年，中國政府向其他國家贈送、巡展或者是租借大熊貓，以增進友好關系，這也是我國外交的一種重要的方式。之后，教師可以提出前段時間法國總統訪華贈送的馬匹，一種新的外交方式產生了——駿馬外交。在此基礎上再引導學生溝通，學生積極地參與到課堂的探討中，學生的視野得到拓展，課堂氛圍也變得活躍起來。

二、幫助學生理解概念

高中歷史教學中，概念的學習是非常重要的。歷史概念一般是指對歷史事件、現象以及發展過程的概括性認知。學生對歷史概念的理解情況直接影響著高中歷史教學的成敗。雖然在教學中很多歷史概念都需要教師全方位地講解，但是仍舊有學生無法靈活掌握，這直接影響學生的歷史素養。如果教師可以借助時事政治解釋歷史知識，便可以解決這一問題，讓學生在一個相對開放的環境中輕松地理解歷史問題，從而加深學生對歷史知識的認識。

如，在講解以聯合國為中心的多邊外交關系的時候。由于學生生活經歷和生活范圍的限制，他們并不會接觸到類似于國際維和部隊等概念。這時候，教師就可以結合一些時事的內容引導，幫助學生更加深入地理解知識的內涵。為加深理解，教師可以借助多媒體為學生播放一些中國海軍的視頻，讓海軍威武的形象在學生的心中留下印象，然后再深入講解維和部隊的內容。通過這種方式，讓學生在生動、形象內容的引導下，加深對資料中一些概念的理解，從而為學生今后的學習打下扎實的基礎。

三、培養學生愛國情懷

在高中歷史課堂中，教師不僅要關注學生知識理解能力的培養，還要結合生活中的事例，引入時事熱點，讓他們產生心靈共鳴，繼而激發學生的愛國情懷。

如，在講解西方列強侵華歷史部分知識的時候，教師可以借助信息技術呈現出圓明園的壯麗景象以及我們今天所看到的敗壁殘垣，激發學生的嘆惋之情；然后，再結合我國現階段已經找回的文物圖片，讓學生燃起自豪之情。在學習有關《馬關條約》簽訂的內容時，可以借助信息技術為學生呈現中國的地圖。通過現階段中國的形勢分析一些歷史遺留問題，從而幫助學生更加深刻地理解現階段歷史的情況，繼而激發學生的愛國情懷。

汲取歷史中的智慧、增加學生的歷史洞察力和責任感是我們的使命。在教學中滲透時事政治的同時，不僅要讓學生了解過去，還需要讓學生了解現在和過去之間的聯系，引導學生學會古今通融。這種教學方法符合教育改革的要求，也是提高學生素養的關鍵。因此，教師要結合實際，不斷分析探索，并結合教學實際情況進行反思，從而不斷優化教學內容，強化古今之間的聯系，繼而讓學生在教師的引導下，提高歷史素養。

參考文獻：

[1]楊超.時政新聞在高中歷史教學中的運用：以“南亞次大陸的沖突”教學設計為例[J].甘肅教育，2018（8）.

[2]吳燕妮.讓歷史課堂充滿時代氣息：時政新聞在高中歷史教學中的運用[J].新教育（海南），2016（16）.