淺議問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用

王志磊

摘 要：經(jīng)實(shí)踐證明，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，既能突出學(xué)生主體地位，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，還能通過(guò)多元化提問(wèn)營(yíng)造良好的課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率及水平。對(duì)此，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，期望能為相關(guān)教學(xué)活動(dòng)提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}引領(lǐng)式；高中政治；教學(xué)實(shí)踐

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)是順應(yīng)新課改新要求下誕生的一種新的教學(xué)方法，即教師遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境等形式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而在獲取相應(yīng)政治知識(shí)的同時(shí)形成良好的心理品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合政治素養(yǎng)。基于此，本文就結(jié)合高中政治教學(xué)實(shí)踐，提出了問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用及注意事項(xiàng)，旨在優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平及能力。

一、問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中的具體運(yùn)用

1.合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在高中政治教學(xué)中，合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是實(shí)現(xiàn)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的重要途徑之一。對(duì)此，高中政治教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)大綱及教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)合理科學(xué)化問(wèn)題情境，旨在讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情境自覺(jué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

例如，在高中政治“價(jià)值規(guī)律的內(nèi)容和表現(xiàn)形式”的教學(xué)中，為使學(xué)生識(shí)記并理解價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容與表現(xiàn)形式，并能初步運(yùn)用價(jià)值規(guī)律相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我就借助情境教學(xué)法圍繞“賣水果”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，即要求學(xué)生記錄多種水果價(jià)格的基礎(chǔ)上，詢問(wèn)學(xué)生：“為什么各種水果價(jià)格不同，而且價(jià)格經(jīng)常發(fā)生變動(dòng)？如果你賣蘋(píng)果，打算通過(guò)怎樣的方式增加自身收益？”由此可知，通過(guò)一系列問(wèn)題的提出，學(xué)生能夠根據(jù)自身生活經(jīng)驗(yàn)及所學(xué)知識(shí)，對(duì)價(jià)值規(guī)律內(nèi)容及表現(xiàn)形式有更深、更系統(tǒng)的理解，進(jìn)而起到優(yōu)化課堂教學(xué)效率、深化課堂知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力的作用。

2.小組合作解決問(wèn)題

經(jīng)實(shí)踐證明，在高中政治課堂教學(xué)中，通過(guò)小組學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的方式不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，還能營(yíng)造良好的課堂氛圍，進(jìn)而提升課堂教學(xué)的有效性。對(duì)此，在日常教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理利用小組合作方式激發(fā)學(xué)生新知的探求欲，讓學(xué)生勇于發(fā)表自身的看法及建議，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

例如，在高中政治“樹(shù)立正確的價(jià)值觀”教學(xué)中，為加深學(xué)生對(duì)多種消費(fèi)心理的理解，幫助學(xué)生努力克服正在形成或已經(jīng)形成的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，提升學(xué)生科學(xué)理財(cái)?shù)囊庾R(shí)與能力，我就將全班學(xué)生分成若干小組，并讓各小組以“日常消費(fèi)原則”為探討點(diǎn)形成課堂討論，并讓各小組選擇一名組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，旨在營(yíng)造良好課堂氛圍的同時(shí)拓展學(xué)生思考問(wèn)題的思路，促使學(xué)生做理智的消費(fèi)者。

3.組織課堂問(wèn)題總結(jié)

在高中政治教學(xué)中，除了合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、小組合作解決問(wèn)題之外，組織課堂問(wèn)題總結(jié)也是實(shí)現(xiàn)問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)有效性的重要途徑。對(duì)此，教師應(yīng)在小組討論結(jié)束后，將整堂課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，旨在幫助學(xué)生整理思路，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及能力。

例如，在高中政治“和平與發(fā)展：時(shí)代的主題”教學(xué)中，為讓學(xué)生牢記和平與發(fā)展是當(dāng)代的主題，危及和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)及民族的責(zé)任感，我就引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本材料，并思考所提問(wèn)題。待學(xué)生一番深思后，再選擇幾名學(xué)生闡述自身的想法。如有其他同學(xué)存有不同看法，也可以組織辯論會(huì)讓學(xué)生討論、研究，旨在實(shí)現(xiàn)課堂討論的互補(bǔ)性及有效性。最后，我就結(jié)合學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)整堂課存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)而幫助學(xué)生解決難題，提升課堂有效性及學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。

二、問(wèn)題引領(lǐng)式在高中政治教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治課堂教學(xué)中雖具備多重優(yōu)勢(shì)，但也要注意幾個(gè)問(wèn)題，否則課堂教學(xué)就會(huì)流于形式，無(wú)實(shí)效性。其一，問(wèn)題提出要難易適中，要提學(xué)生感興趣的問(wèn)題。所謂“興趣是最好的老師”，只有提出學(xué)生感興趣的問(wèn)題，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂參與度。試想，如若教師提出的問(wèn)題過(guò)難或過(guò)簡(jiǎn)單，都無(wú)法充分發(fā)揮問(wèn)題引領(lǐng)式的教學(xué)作用，更不能有效激發(fā)學(xué)生新知探求欲。在這樣的情況下，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及興趣愛(ài)好，設(shè)置學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”問(wèn)題，讓學(xué)生“跳一跳，能夠到”。其二，要提出具有藝術(shù)性、連貫性的問(wèn)題。在高中政治課堂教學(xué)中，教師提出的問(wèn)題應(yīng)同連環(huán)扣一般，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)優(yōu)化教學(xué)效率。對(duì)此，教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則，旨在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效性。

綜上所述，問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)均有重要幫助作用。對(duì)學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)水平。對(duì)教師而言，優(yōu)化課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。為此，本文主要從合理創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、小組合作解決問(wèn)題、組織課堂問(wèn)題總結(jié)三個(gè)方面進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)注意事項(xiàng)，希望問(wèn)題引領(lǐng)式教學(xué)能夠促使學(xué)生更加全面、深入地理解相關(guān)政治知識(shí)，進(jìn)而提高的學(xué)生主動(dòng)思考與學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙麗坤.高中政治“問(wèn)題引領(lǐng)式”教學(xué)初探[J].科普童話，2018（15）：63.

[2]王芳.問(wèn)題引領(lǐng)下的高中政治課教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題[J].吉林教育，2016（26）：41.