小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式研究

肖小娜

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中具有關(guān)鍵性作用，同時(shí)對(duì)小學(xué)生的思維能力具有較高的要求.通常情況下學(xué)習(xí)者的思維能力，會(huì)隨時(shí)間逐步改變.因此，在小學(xué)生低年級(jí)時(shí)要對(duì)其進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng).通過(guò)不斷的調(diào)查與研究有效提高小學(xué)生思維能力，主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的教師與學(xué)生之間互動(dòng)進(jìn)行.本文主要對(duì)小學(xué)生有效提高其思維能力的方式進(jìn)行研究，并列舉出具體策略.

【關(guān)鍵詞】游戲教學(xué)模式;應(yīng)用;小學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)就是將數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲相結(jié)合的一種教學(xué)模式，使低年級(jí)學(xué)生能夠在游戲中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí).而且游戲教學(xué)模式能夠?qū)?fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化，有利于低年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解.數(shù)學(xué)游戲是以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)立的，能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，使低年級(jí)學(xué)生的主觀創(chuàng)造力逐步提升.

一、小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式應(yīng)用的啟示

我校屬于城鄉(xiāng)性質(zhì)結(jié)合的學(xué)校，由于學(xué)生生源地不同，使學(xué)生在接受知識(shí)的能力上存在差異，學(xué)生的心理也會(huì)發(fā)生變化，造成這種現(xiàn)象的主要原因是學(xué)生的家庭環(huán)境不同、知識(shí)接受能力不同造成的.為了有效解決這一現(xiàn)象，需要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識(shí)添加到游戲中，使教學(xué)課堂具有創(chuàng)造性，增加學(xué)生的興趣，不斷地培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)造力.義務(wù)教育階段低年級(jí)學(xué)生，在這一教學(xué)階段，學(xué)生應(yīng)該形成善于思考的習(xí)慣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生良好的印象與興趣.因此，采用游戲化數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)更具有創(chuàng)造性，能夠鍛煉低年級(jí)學(xué)生思維，有效提高低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.通過(guò)游戲開展教學(xué)活動(dòng)能使數(shù)學(xué)教學(xué)更加生動(dòng)，數(shù)學(xué)的教學(xué)性能夠體現(xiàn)出來(lái).教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化添加到教學(xué)中，使數(shù)學(xué)課堂更具有趣味性.雖然游戲教學(xué)能夠帶來(lái)一定的效果，教師要正確使用游戲模式，才能帶來(lái)最大的益處.

二、小學(xué)低年級(jí)游戲教學(xué)應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題

游戲教學(xué)模式能夠不斷地拓展學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上有更大的興趣.低年級(jí)學(xué)生年齡普遍較小，在這個(gè)階段需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、思維創(chuàng)造力進(jìn)行培養(yǎng).采用游戲方式能夠?qū)W(xué)生的思維方式進(jìn)行創(chuàng)新，盡管教學(xué)方式為教學(xué)帶來(lái)益處，但依然存在幾點(diǎn)問(wèn)題.第一點(diǎn)，游戲教學(xué)的目標(biāo)不夠明確，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，是由于教師沒有對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行全面設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)致游戲教學(xué)失去教學(xué)重點(diǎn)，就會(huì)使游戲教學(xué)變成單純的游戲模式，很難將游戲教學(xué)的效果體現(xiàn)出來(lái).第二點(diǎn)，游戲教學(xué)模式使用的較少，低年級(jí)學(xué)生開始逐漸接觸正式化的教學(xué)，正式化教學(xué)雖然具有一定的知識(shí)性，但學(xué)生思維創(chuàng)造性就會(huì)被限制.正式化教學(xué)并不重視游戲教學(xué)模式，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的心理發(fā)生變化，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理.為有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該采用相應(yīng)的策略解決上述問(wèn)題.

三、小學(xué)低年級(jí)游戲教學(xué)方式應(yīng)用的策略

（一）合理制訂教學(xué)目標(biāo)

教師使用游戲教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，優(yōu)先制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制訂要具有合理性和針對(duì)性，按照新課標(biāo)教材標(biāo)準(zhǔn)將數(shù)學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)與游戲融合.在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際接受能力，對(duì)教學(xué)游戲進(jìn)行嚴(yán)格掌控，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍.學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的心理障礙，還能使學(xué)生的自信心提高.教師設(shè)計(jì)的游戲要符合低年級(jí)學(xué)生的年齡，游戲活動(dòng)內(nèi)容難度不宜過(guò)大，從實(shí)際生活入手，使低年級(jí)學(xué)生能夠理解.由此可以看出，低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)目標(biāo)制訂四個(gè)發(fā)展方向.

第一，采用游戲教學(xué)方式，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得淺顯易懂;第二，教師應(yīng)該及時(shí)思考游戲教學(xué)帶來(lái)的效果，并將經(jīng)驗(yàn)總結(jié)記錄成冊(cè);第三，將數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式形成低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法;第四，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)游戲教學(xué)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)布相關(guān)論文.

（二）增加游戲教學(xué)互動(dòng)

在教師利用游戲方式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為有效提高學(xué)生的思維方式，首先要提高教師的整體教學(xué)水平.通常情況下，由于學(xué)生的接受能力有所不同.所以教師在制訂游戲規(guī)則時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力進(jìn)行設(shè)計(jì).例如，進(jìn)行游戲時(shí)，教師要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情況給予學(xué)生鼓勵(lì)與幫助.在利用游戲方式提高學(xué)生思維能力的同時(shí)，最重要的一點(diǎn)是教師要保證學(xué)生的參與性有所提高.為保證游戲順利進(jìn)行下去，教師在學(xué)生進(jìn)行游戲時(shí)之前，要綜合考慮各種因素，以保證游戲的作用發(fā)揮到最大.游戲教學(xué)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng)，能夠使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，與教師、與同學(xué)之間進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí)以及創(chuàng)造能力.在數(shù)學(xué)游戲教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并通過(guò)合作的方式將問(wèn)題解決.低年級(jí)學(xué)生通過(guò)游戲教學(xué)數(shù)學(xué)的模式，能夠增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠提高低年級(jí)學(xué)生的自主性，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.還有一點(diǎn)應(yīng)該注意的是，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)與技能時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度.

（三）營(yíng)造游戲教學(xué)氛圍

為保證游戲教學(xué)活動(dòng)能夠順利展開，教師就需要營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)游戲氛圍，采用不同的游戲方式，將數(shù)學(xué)知識(shí)添加到新課教學(xué)中.傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以提問(wèn)的方式，將知識(shí)引入到教學(xué)中，這樣并不會(huì)吸引學(xué)生的注意.主要原因是因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生的思維還不夠活躍，低年級(jí)學(xué)生的年齡較小，為不斷提升低年級(jí)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，需要采用游戲化的教學(xué)方式，能夠?qū)⒌湍昙?jí)學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上，有效提高課堂活躍度.對(duì)乘除法教學(xué)時(shí)，教師組織學(xué)生進(jìn)行分組，舉辦小型數(shù)學(xué)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參與到競(jìng)賽中.教師在課前應(yīng)該準(zhǔn)備好口算卡片，題目?jī)?nèi)容不宜過(guò)難，將學(xué)生分為3～4組，每組學(xué)生輪流進(jìn)行比賽，比賽規(guī)則為，學(xué)生能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，準(zhǔn)確說(shuō)出口算卡片的答案，使用時(shí)間短并準(zhǔn)確的學(xué)生勝出.這時(shí)教師應(yīng)該做一個(gè)公正的裁判，對(duì)失敗的學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)成功的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng).這樣能夠不斷提高學(xué)生的積極性，還能鍛煉學(xué)生的口算能力以及思維創(chuàng)造力.

（四）小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的具體設(shè)計(jì)

第一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要以低年級(jí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)準(zhǔn)確掌握，融入游戲中.

第二點(diǎn)，要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、思維方式、理解程度等方面進(jìn)行數(shù)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)玩具利用，比如，數(shù)學(xué)教材中常常提到的七巧板、數(shù)獨(dú).以七巧板為例，教師讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好七巧板，并在課前準(zhǔn)備好圖案，讓學(xué)生利用七巧板將圖中的圖案擺放出來(lái)，通過(guò)有效的實(shí)踐證明中國(guó)古代古典游戲?qū)μ岣咝W(xué)生的思維能力具有關(guān)鍵性作用.因此，在教師研究有效提高學(xué)生的游戲活動(dòng)時(shí)要不斷將中國(guó)古典游戲加入其中.例如，與七巧板相關(guān)的古典游戲，都對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力具有一定影響.

第三點(diǎn)，在設(shè)計(jì)游戲教學(xué)的內(nèi)容時(shí)要遵循相關(guān)的原則，比如，游戲趣味性原則、數(shù)學(xué)直觀性原則.

第四點(diǎn)，明確游戲教學(xué)設(shè)計(jì)的研究重點(diǎn)，比如，教師應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂游戲化，應(yīng)該如何設(shè)計(jì)并組織好游戲教學(xué)模式.

第五點(diǎn)，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)游戲教學(xué)課堂模式，通過(guò)游戲教學(xué)模式，低年級(jí)學(xué)生充分利用邏輯思維進(jìn)行思考.游戲教學(xué)模式能夠起到過(guò)渡作用，使學(xué)生能夠從游戲中體會(huì)到簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，為更高級(jí)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造基礎(chǔ).教師還應(yīng)該注意在設(shè)計(jì)教學(xué)游戲方案時(shí)，能夠保證游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都具有數(shù)學(xué)知識(shí)，由此，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生的思維能力具有關(guān)鍵性作用.通常情況下，小學(xué)生的思維能力較強(qiáng)，游戲教學(xué)能夠使他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有所提高.因此，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要利用有效的方式提升小學(xué)生的思維能力，從而使小學(xué)生在整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中打好基礎(chǔ).

【參考文獻(xiàn)】

[1]楊麗紅.游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2017（8）：133.

[2]蘇洪霞.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式[J].新課程（小學(xué)），2017（6）：190.

[3]梁微.淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用游戲教學(xué)模式[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2017（5）：221.

[4]黃廣騰.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的教學(xué)研究[J].教師，2017（5）：31-32.

[5]朱翔羽.淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].學(xué)周刊，2016（34）：104-105.

[6]宋明福.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)模式探析[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2016（8）：161.