小學古詩詞教學中的問題與對策

馬桂嵐

摘 要：我國是一個具有五千年歷史的文明古國，古詩詞作為流傳至今的文學精華，對我國文化的傳承具有深遠的影響。針對小學古詩詞教學中遇到的問題提出幾個觀點，希望對歷史文化的發展及廣大教師的課堂教學有所貢獻。

關鍵詞：小學古詩詞；課堂導入；互動教學

小學生是我國未來發展的希望，他們對未知的事物存在強烈的探究欲望，這一心理特點有利于教師對其進行引導性教學。但是他們的思想較為單純，做事的積極性與興趣有很密切的關聯，語文隸屬于文學類學科，加之古詩詞包含很多生澀難懂的知識點，這些問題對小學生參與古詩詞學習造成了一定影響。要想更好地完善小學語文古詩詞課堂，教師需要結合學生個人的特點，采用多樣化的教學方式，在活躍課堂氛圍的同時，教會學生古詩詞學習的方法，從而為其今后的成長做出更多積極的鋪墊。

一、重視課堂導入，激發活力源泉

小學語文課堂中，教師受到應試教育或者是小學生幼稚思想的影響，課堂上常把自身的注意力集中在對學生知識點的教學上，而忽視了小學生個人學習狀態的引導，對學生古詩詞的學習效率造成了一定影響。良好的開端是成功的一半。小學生個人的學習效率與他們自身的狀態有很大的關系，筆者認為教師應當重視課堂引導的教學環節，采用多樣化的引導方式幫助學生以更加飽滿的精神狀態參與到古詩詞的學習當中，為高效的小學語文古詩詞課堂教學打下堅實的基礎。

首先，教師可以利用小學生樂于展示自己的特點，把古詩詞以故事的形式引入課堂，深入研究作者創作的背景，和學生一起想象當時作者的心情，幫助學生找到適合的情感切入點，以此提升他們參與古詩詞學習的熱情，比如，在“靜夜思”的教學過程中，教師模擬當時的場景和學生一起進行聯想，鼓勵學生說出他們心中的想法，逐漸將作者的心境導入學生的心中，為他們找到更好的古詩詞解讀的切入點，從而為他們參與古詩詞的學習增添一份別樣的樂趣。其次，教師可以把引領潮流發展的信息技術靈活地應用到語文古詩詞的課堂當中，把古詩詞蘊含的情感形象地融入課堂當中，為學生帶來一種身臨其境的感覺，激發其更加高漲的學習熱情。

二、活躍互動教學，推動課堂發展

語文知識在很多人的心中都是枯燥無味的，小學生面對較為呆板的古詩詞普遍缺乏積極的學習熱情，加之他們的語文學習能力有限，阻礙了語文古詩詞課堂的發展進程。教師的職責是教會學生知識，因此，教師每節課的教學都要站在學生的角度對知識點進行梳理，深入探究學生個人可能遇到的問題，采用針對性的教學方式完善課堂教學，進一步推動語文古詩詞課堂的發展進程。

首先，教師可以從課堂的教學方式入手，摒棄以往填鴨式的教學模式，創設互動式的小學語文古詩詞課堂，為小學生參與古詩詞的探究提供更大的動力。對此教師要先改善自身的教學狀態，降低對課堂紀律的關注度，用親切的笑容溫暖學生的內心，使教師在學生心目中留下一個和藹可親的形象，接著教師要積極地和學生進行對話，依據不同的教學內容設計不同的充滿趣味性的問題，提高學生參與課堂的積極性。此外，教師還要積極地了解學生的內心狀態，為自己接下來設計教學計劃提供保障，從而進一步提升語文古詩詞的教學效率。我在課堂上經常采用接力提問的互動方式，由我提出一個與教學內容有關的問題作為開頭，學生按照個人意愿輪流回答并提問下一個人，這樣不僅增添了語文古詩詞課堂的活力，還可以更好地了解學生遇到的問題，有利于更好地提升語文古詩詞課堂的教學效率。

其次，教師要教會學生學習古詩詞的方法，培養學生自主學習的能力，為古詩詞的學習做出更多的貢獻。在這個過程中可以把教學與小組合作學習相結合，為學生提供更大的互相交流的空間，使學生取得更多的收獲。教師可以先培養學生古詩詞預習和復習的習慣，教會他們如何尋找古詩詞中的關鍵詞，幫助學生通過閱讀了解作者寫作感情的思維模式，讓學生逐漸養成良好的預習習慣。教學課堂知識點之后，教師可以鼓勵學生把本節課學習的感想寫下來，適當地依據學生所寫的心得組織他們展開小組內的討論，幫助學生互相學習對方語文思維上的優點，彌補自身的缺陷，實現共同發展。這種學生之間的討論可以讓他們處于更加輕松的學習狀態當中，間接提升他們的語文能力，最后由教師對他們的語文分析能力進行總結，促使學生做到厚積薄發，奠定他們語文古詩詞的學習道路。在培養學生良好學習習慣的時候教師可以利用他們爭強好勝的心理，讓學生進行古詩詞分析的辯論，從而進一步提升其古詩詞學習能力。

另外，在教學描寫景色的詩時，教師可以和學生一起到課堂外進行觀察，利用周邊的場景刺激學生的感官，使學生對古詩詞學習產生更多的感悟，為他們全身心地投入小學語文古詩詞學習中做鋪墊。

總之，小學是培養學生行為意識及學習思維的黃金時期，教師要針對學生課堂上遇到的實際問題改善自身的教學方式，構建輕松活躍的小學語文古詩詞課堂，幫助學生以更好的狀態參與到知識的學習當中，為他們今后的成長作出更大的貢獻。

參考文獻：

曾小霞.小學古詩詞教學存在的問題與對策研究[J].考試周刊，2014（44）.

編輯 李建軍