小學數學課堂導入的作用及形式

摘 要：導入是課堂教學的重要組成部分，是吸引學生注意力，提高課堂教學效果的關鍵。小學數學教師可以通過復習導入法、故事導入法、游戲導入法、情境導入法等方式，優化小學數學課堂導入，提高教學效果。

關鍵詞：小學數學；課堂導入；作用；方式

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中，課堂導入是不可或缺的重要環節，優質的課堂導入，能夠快速吸引學生的注意力，實現很好的激趣、引導效果，為全面提高課堂教學的質量奠定基礎。數學作為小學階段的一門重要課程，具有邏輯性、嚴謹性和抽象性的特點，數學學科因其固有的特征而使得課堂教學枯燥而乏味。在小學數學的教學中，為了改變數學課堂單一、單調的特點，小學數學教師應當科學通過豐富多樣的課堂導入形式，改變過去單一化的數學課堂教學，激發學生數學學習興趣，提高數學教學效果。

一、 小學數學教學中課堂導入的作用

（一） 有利于銜接新舊知識，提高學習效率

課堂導入是銜接新知識和舊知識之間的橋梁。在小學數學課堂導入中，復習導入法的運用，教師通過復習舊知識的方式進行課堂導入，一方面有利于鞏固上堂課所學習的舊知識；另一方面，有利于通過舊知識引入新的知識，讓學生對新的知識充滿好奇、渴求，這種求知若渴的心態，對提高學生的數學學習效果具有積極的意義。同時，教師通過學生所熟悉的知識進行導入，有利于讓學生的大腦處于興奮的狀態，學習的求知欲被激發，學習的效率自然會得到有效的提升。

（二） 有利于吸引學生注意力

小學生正處于活潑好動的年齡。筆者在執教小學數學的過程中發現：課堂開始前三分鐘左右，學生的注意力還停留在課間玩樂、打鬧的狀態。如果教師在此時直接切入主題進行知識講解，學生由于注意力不集中，學習的效果可想而知。而利用課堂開始的前幾分鐘通過富有趣味性的課堂導入，能夠在很短的時間內吸引學生的注意力，讓學生的思想轉移到課堂中來，提高課堂教學的效果。例如，小學數學教師通過多媒體輔助教學的方式，借助微視頻進行課堂導入，這種富有沖擊力的微視頻導入，能夠在短時間之內抓住學生的眼球，吸引注意力，并取得好的教學效果。

（三） 有利于活躍課堂教學氛圍

在很多小學生眼里，數學課堂都是單調的、乏味的。數學計算、應用題解題等，都缺乏趣味性，導致學生在數學學習中，積極性不高，興趣不濃。這樣的學習心態，是影響小學生數學學習質量提升的重要因素。在小學數學的教學中不斷優化課堂導入，有利于改變這種單一的數學課堂教學現狀，富有趣味性的課堂導入形式，能夠活躍課堂氛圍，激發學習興趣，提高教學效果。

二、 小學數學教學課堂導入的形式

（一） 復習導入法

古人云：“溫故而知新，可以為師矣。”在小學數學的教學中，復習導入法，又稱溫習導入法，即教師通過復習舊知識的方式，通過學生所熟悉的知識進行導入，喚起學生對所學習知識的理解和記憶，通過引入新知識，實現新舊知識之間的有效銜接，提高課堂導入效果。這種復習導入的方式，是很多教師在課堂導入中慣用的方式，不僅能夠很好地鞏固舊知識，同時還能夠實現新舊知識之間的有效銜接，對新知識的引入起了很好的過渡作用。而小學數學教師在進行復習導入的過程中，也應當有所創新，同時在導入時，應當運用富有趣味性的教學語言，積極引導學生回顧舊知識，探索新知識，優化課堂導入的效果。

（二） 故事導入法

小學生對故事，歷來都具有濃厚的興趣。小學數學教師在課堂導入的過程中，應當抓住兒童的喜好和天性，選擇兒童喜歡的方式進行課堂導入，達到優化課堂導入的效果。筆者在進行小學數學課堂導入的過程中，通過故事導入的方式，取得了好的教學效果。例如，在指導學生學習“筆算乘法”的相關知識時，為了培養學生的口算能力、數學思維能力，通過一個富有趣味性的“喜羊羊與灰太狼”的故事導入，取得了好的效果。因故事相對較長，基于篇幅限制，筆者不再贅述故事內容。只是強調一點：在講故事的過程中，要加入需要計算的數據，讓學生在聽故事的過程中記憶數據，然后開展數學計算。這樣的方式，對培養學生的數學思維能力意義重大，同時還有利于提高學生的口算心算能力，提高數學教學的效果。

（三） 游戲導入法

好玩是兒童的天性。在數學教學中，游戲是激發兒童學習興趣，調動兒童學習積極性和主動性的有效途徑。教師在小學數學課堂導入的過程中，可以通過一些簡單的數學游戲活動，將數學與游戲有機整合起來，在游戲的過程中融入數學知識，取得好的導入效果。例如，筆者在指導學生學習《可能性》章節的知識時，為了讓學生對“可能性”這一概念有直觀的理解，通過一個“擊鼓傳花”的游戲實現了很好地導入效果，通過數學游戲讓學生對課本知識有更加直觀的理解。

（四） 情境導入法

情境導入法是教師在課堂導入的過程中，通過創設一定的教學情境進行導入的方法。情境導入法作為一種高效的導入方法，因其富有趣味性而頗受學生喜愛，對吸引學生注意力，提高導入效果具有重要的意義。在小學數學情境導入法的過程中，教師可以積極地運用信息技術教學手段，通過多媒體輔助教學、結合微視頻教學等手段，通過富有趣味性的圖片、視頻、音頻等進行情境導入，有利于取得好的導入效果。例如，筆者在指導學生學習“圖形”的相關知識時，就巧妙地借助多媒體，通過故事情境導入的方式，取得了好的導入效果：在課堂導入，教師通過多媒體手段，展示色彩斑斕的圖片，然后引導：今天，老師要帶你們去參觀一個魔法王國，而進入魔法王國之前，同學們需要將所有的圖形找出來，然后說出它們的特點，方能得到進入魔法王國的鑰匙……學生們興趣盎然，開心地尋找各種圖形，然后積極討論特點。這堂課的導入，因其符合小學生的興趣愛好而取得了好的效果。

綜上所述，導入是吸引學生注意力，提高課堂教學效果的關鍵。小學數學教師在課堂教學中，應當積極通過各種富有趣味性的課堂導入，提高小學數學教學效果。

參考文獻：

[1]趙海濱.數學課堂教學的導入策略[J].現代閱讀（教育版），2013（3）：436.

作者簡介：

王云，貴州省遵義市，遵義市播州區平正仡佬族鄉干溪福和希望小學。