和諧創(chuàng)新智慧生成

蘇金利

摘要：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是教育長期以來討論的話題和重點任務，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才已經成為了推動社會進步、國家發(fā)展的重要舉措。在小學數(shù)學教學中，教師首先要意識到小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性，這樣才能在思想上、行動上、教學模式上產生深刻改觀，在進行數(shù)學知識教學的同時，有技巧的把創(chuàng)新意識的培養(yǎng)傳遞出去。本文主要闡述關于小學數(shù)學教育中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的思考，提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的措施。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;創(chuàng)新意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0156-01

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們每一名教師都應自覺擔負起的責任，數(shù)學作為小學階段的重點教學科目，開設的課時較多，對學生產生的影響很深，更應在教學過程中大力貫徹對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。小學數(shù)學不是簡單的加減乘除，它已經發(fā)展為小學生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的新平臺。主題性教學、情境教學、開放性教學都已經逐步引入小學數(shù)學課堂，但是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項長期的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新意識培養(yǎng)必須要時刻謹記并發(fā)展成為教學的常態(tài)模式，這才是有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必經之路。

1.創(chuàng)設教學情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和提升數(shù)學教學效果的前提保障，因此在小學數(shù)學的課堂教學過程中，教師需要積極的營造和諧、探索的數(shù)學學習環(huán)境，這對于學生的發(fā)展來說具有積極的影響。比如，在教學“年、月、日”的相關知識學習過程中，教師可以利用多媒體教學技術為學生播放地球自轉和公轉的影視教學資料，以此吸引學生的學習興趣，學生在觀看視頻中深刻體會到地球圍繞太陽公轉一周為一年，每自轉一周為一天，因此形成了1年等于12個月，等于365天，全年12個月分為大月31天，小月份30天，2月份則根據(jù)平年和閏年而改變，加深學生對生活中“年、月、日”相關數(shù)學知識的了解和掌握，并將其靈活的應用到實際生活中去。

2.尊重學生的個人特征，提供更加個性化的教學方式

學生之間的產異性在課堂上必然會有體現(xiàn)，在課堂上教師要尊重每個學生的差異性，因為每個學生的思維方式、理解方式、表達方式都有或多或少的不同。除了對學生的個性化做到包容和尊重以外，老師在對小學生的課堂教學上也需更加重視小學生的個性化教學。因為小學時期正是學生對世界的理解與認知正式建立與逐漸清晰的時期，而學生在小學階段用的教材本來就是統(tǒng)一的，如果再面對缺乏個性的教學方法，就無法令小學生們感受生活的多姿多彩，體驗不到生活中各種樂趣。這樣模式化教學教出來的學生個性受到抑制。不重視個性化的教學其實是對學生個性的扼殺，會導致學生創(chuàng)新能力低下，不利于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)與未來創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.開展開放性數(shù)學課堂，提高創(chuàng)新解題能力

數(shù)學區(qū)別于其他學科，最為明顯的特征就是邏輯思維性和創(chuàng)新性，因此在小學數(shù)學的教學實踐中就可以通過對開放題的教學來進行引導，對于數(shù)學開放題來說，它可以充分激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，尤其對學生思維變通性、創(chuàng)造性的訓練提出了新的更多的可能性。但是我們在設定這些開放題的時候又要注意把握其中的難度，是能夠為學生所接受的，但是同時又能夠給予他們較大的探索空間，能夠從不同的層次、不同的角度尋找答案。這樣一來，學生在進行問題探索的時候也就能夠讓思維不斷的發(fā)散和延伸，通過有效的思維和邏輯推理過程發(fā)現(xiàn)問題的本質，這對于學生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)來說具有重大的意義。

4.學會質疑、設疑，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新的根源是問題的生成，學生提出的各種千奇百怪的問題都是他們創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。在課堂上，教師應不斷的提出問題，引導學生質疑，使他們的思維空間不斷擴大，擁有更多思考的路徑，獲得創(chuàng)新性的想法。老師在進行數(shù)學教學的時候，應該有意識和目的的進行一些疑問的設置，比如對課后題或者其他教學資料習題的疑問，讓學生學會質疑，從而學會獨立思考與溝通交流。只有有了質疑和疑問，學生才會更加愿意去深思，才會真正的進行創(chuàng)新。

5.采用多樣化的教學方式，靈活的進行小學數(shù)學教學

對于小學教學而言，教學方式一定要保持多樣化和探究性，以此來保證教學的有效性，吸引學生的注意力，我們在實際的教學過程中需要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，或者是引導他們向不同的層面和不同的角度去進行探索，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境。這樣一來，學生也能夠積極的發(fā)揮自主能動性，表達出自己的見解和主張，與此同時也能夠發(fā)現(xiàn)更多的解題辦法，所以必須要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，盡量的按照自己的思維方式和邏輯去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)表自己的看法。當然，作為一個教師還要多加鼓勵和引導，不斷的增強他們的自信心，進而大膽的去進行探索和創(chuàng)新。

結語

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，教師不僅要深刻認識到培養(yǎng)創(chuàng)新意識對學生個人發(fā)展、社會發(fā)展的重要意義，還必須要在小學數(shù)學教學工作中落到實處。此外，數(shù)學是小學階段的基礎性學科，通過小學數(shù)學教學能夠使學生掌握數(shù)學基礎知識，強化學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力，努力提升學生創(chuàng)新實踐能力。

參考文獻：

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