淺談創建小學數學智慧課堂教學策略

劉有嵐

摘要：對于什么是高效的數學課堂教學，不同的人有不同的理解，標準因人而異。在我看來，一堂數學課如果能以“出新”為宗旨;以“實在”為準則;以“鮮活”為特點;并將“美育”貫穿其中，以教學相長的效果為目的，實現師生雙方的共同發展，這就可以形成一堂高效的數學教學課。

關鍵詞：小學數學;智慧課堂;教學策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2019）04-0252-01

1.“出新”

“出新”是指教師對教學認識的新觀念、提出新方法、采用新手段。教師之路是一個不斷學習、探索的過程。具體來看：“新觀念”、“新思路”、“新手段”是數學教師在新時代應該具備的基本素質，因為時代在發展、在演進，學生的思想、行為、觀點在應時而變。

1.1 新觀念——表現為教師教育教學思想的先進性。

一個教師的觀念對整堂數學課的走向至關重要。教師教育觀念的先進性是有效地進行課堂教學的重要環節。在數學教學過程中關鍵是端正教育教學思想，在繼承優秀傳統的教育觀念基礎上，要圍繞“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”建立新的教育觀、教師觀和學生觀。我們要圍繞這一基本理念，從根本上改革教學方法和學習方式，使數學課堂生機煥然。

1.2 新思路——表現為構思新穎，教學思路的高效性。

新思路是教師對整堂課的布局新穎、獨到且符合學生實際。一樣的教材，相同的40分鐘，同樣的教師和學生，由于教學設計思路不同，課堂教學效果也不盡相同。

1.3 新手段——表現為現代化手段的有效運用。

小學是一門抽象性、邏輯性很強的學科。小學數學課程標準指出：一切有條件和能夠創造條件的都應利用計算機、多媒體、互聯網等信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供多彩的教育環境和有利的學習工具?！靶率侄巍痹诮虒W中作用不可忽視。

2.“實在”

“實在”——就是教學中要講求教學效率，即學生的數學知識、技能、能力的獲得?！皩嵲凇钡氖滓c就是教學目標的實現，明確教學的重點、難點和關鍵點，因為教學目標是一堂課的基本要求，也是檢驗一堂課是否成功的重要因素。

美國思想家愛默生曾說：“我們把美歸結為質樸無華，實實在在，恰到好處”。實實在在是數學課堂有效性的準則。而這樣的課堂，我們不禁深思：課堂氣氛雖然熱烈，充分的“保護”了學生的心靈，可課的性質卻改變了，忽視了教學目標的實現，時間的浪費讓教學內容尤顯緊張。

3.“鮮活”

“鮮活”是讓數學課堂充滿朝氣、活力、靈動、生命力。必須具有“創造性”、“趣味性”等特點。

3.1 創造性。

實施素質教育，要求教師重視培養學生的創造性思維，要從培養學生思維的靈活性、獨創性入手，將“為什么”植入他們的心中，給學生提供更多的創造機會，讓不同智力水平的學生的思維能力都能得到不同程度的發展。著名數學家華羅庚說：研究科學最寶貴的精神之一，是創造的精神，是獨立開辟荒原的精神，科學之所以得有今日，多半是得利于這樣的精神，在山窮水盡疑無路‘的時候，卓越的科學家往往是另辟蹊境，創造出‘柳暗花明又一村的境界。

3.2 趣味性。

在課堂教學中，可選用有趣的游戲、生動的故事、巧妙的謎語、神奇的魔術、幽默的笑話等方式融入教學;也可選用一系列有層次能讓思維跳躍的數學問題;也可運用教具、學具和電化教學手段激活學生的多種感官;也可以數學用語擬人話形象直觀的呈現知識。讓學生在愉悅的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。

4.美育

“所謂美學教育，也就是在教學中培養學生的數學美感，使學生在學習中領略數學的魅力，進行美的創造?！盵1]數學是研究數量、結構、變化以及空間模型等概念的一門學科。然而數學的美育價值越來越被人們所關注。古希臘哲學家、數學家普羅克洛斯曾說“哪里有數，哪里就有美”，數學之美無處不在。在課堂教學活動中，學生通過操作、探索、觀察、總結等活動過程，來揭示數學的神秘面紗，讓千姿百態的數學美的形式展現出來，培養學生的學習興趣，提高數學審美能力。

數學知識終究要依賴于某種類型的直覺洞察力（希爾伯特（D.Hilbert），當學生融入其中時，數學的美能讓他們不約而同。在課堂上，適當地挖掘數學內在的情感因素，從不同的側面揭示數學美的特征，顯現數學的文化意韻，陶冶學生的審美情操，促進其身心健康和諧發展，為數學課堂注入“美”的生命力。哪里有數，哪里就藏有美。數學知識比其它知識更清晰地使其結果具有真理性;其實在美育的滲透中，也不應該忽略數學教學中對真和善的追求。

總之，在一堂數學課中，如果沒有教師的新觀念，就無法創新;沒有鮮活的特點就如死水一潭;沒有實際的效果就是擺花架子;沒有美育的滲透就自然違背著名特級教師孫雙金所說“課堂應是放飛師生思想的天堂，教師應用自己思想的火種點燃學生思想的火花”，我把以上幾點作為創建小學數學高效課堂教學的基本策略。

參考文獻：

[1] 崔令霞.《理論縱橫》2007年第七期《發現數學美》.