高中生物學(xué)習(xí)的心得體會(huì)

摘 要：善于發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)規(guī)律是學(xué)好高中生物的有效方法，在日常的生物學(xué)習(xí)中要及時(shí)將學(xué)習(xí)的新的體會(huì)記錄下來，以此不斷探索更有效地學(xué)習(xí)方法。本文主要根據(jù)自己學(xué)習(xí)生物的實(shí)際情況，分享自己的心得體會(huì)，希望能夠給同學(xué)們提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中生物；學(xué)習(xí)；心得體會(huì)

一、 引言

高中階段的生物學(xué)科中包含的知識(shí)較多，因?yàn)槠浯蟛糠种R(shí)相對(duì)很抽象，所以會(huì)使很多同學(xué)感覺學(xué)習(xí)生物難度很大，甚至有些同學(xué)開始對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼和厭惡的心理。其實(shí)產(chǎn)生這種現(xiàn)狀的主要原因是我們沒有找到合適的學(xué)習(xí)方法，對(duì)此我根據(jù)自己學(xué)習(xí)生物的經(jīng)歷，簡(jiǎn)單分享個(gè)人學(xué)習(xí)生物的心得體會(huì)。

二、 關(guān)于生物學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)看法

（一） 學(xué)好生物的前提是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在生物學(xué)習(xí)過程中，如果我們具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠大幅度地提高學(xué)習(xí)的效率，而且也能夠幫助我們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。身邊的很多同學(xué)都會(huì)相互抱怨生物學(xué)科中的知識(shí)較為抽象難懂，很多知識(shí)點(diǎn)理解起來很困難，這也是我最初接觸生物學(xué)科時(shí)的切身感受，甚至我曾一度認(rèn)為生物學(xué)科可能會(huì)成為我學(xué)習(xí)生涯中的障礙。然而，隨著我對(duì)生物知識(shí)慢慢地學(xué)習(xí)和了解，我逐漸發(fā)現(xiàn)它并不是我們想象中的那么深不可測(cè)，與之相反它具有自身的規(guī)律，如果我們能夠采用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，保持學(xué)習(xí)生物的興趣，那么我們會(huì)在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

（二） 高中階段的生物學(xué)知識(shí)

通過我對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)：其實(shí)高中階段的生物知識(shí)主要是以概念性理論為主，僅僅有很少一部分知識(shí)需要深入探究和理解，而且我現(xiàn)階段接觸的生物知識(shí)大部分來源于實(shí)際生活，對(duì)于生活中的一部分現(xiàn)象都可以通過生物知識(shí)進(jìn)行解釋，這也是生物學(xué)科自身的魅力所在。所以，高中階段的生物學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)起來難度不大，對(duì)待生物知識(shí)的學(xué)習(xí)，我的方法是六分靠記憶、四分靠理解，但是我們對(duì)生物知識(shí)的記憶并不是一味地死記硬背，反之需要在理解和思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。

（三） 要相信老師

要相信老師指的是，我們?cè)谌粘５纳飳W(xué)習(xí)過程中，要謹(jǐn)記老師提出的課堂要求以及制定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。即使有時(shí)候教師也會(huì)在課堂教學(xué)中發(fā)生講錯(cuò)、寫錯(cuò)等失誤情況，然而教師必經(jīng)受過專業(yè)的教育，并且教師在進(jìn)行教學(xué)之前都會(huì)做好一切教學(xué)準(zhǔn)備，比如認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材、制定教學(xué)目標(biāo)、選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法等，所以我們應(yīng)該相信老師。在課堂教學(xué)過程中，我們應(yīng)該主動(dòng)與老師進(jìn)行交流，對(duì)于疑難問題及時(shí)向老師進(jìn)行請(qǐng)教。對(duì)于教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要按時(shí)完成，如果我們能夠同老師建立良好的師生關(guān)系，那么會(huì)使我們學(xué)習(xí)生物事半功倍。

三、 簡(jiǎn)單分享我學(xué)習(xí)生物的方法

（一） 做好課堂筆記

在生物課堂教學(xué)過程中，因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容繁多，而教學(xué)時(shí)間有限、黑板空間有限，所以教師一般都會(huì)將一些主要教學(xué)內(nèi)容或者是易出錯(cuò)的內(nèi)容記錄在黑板上，因此黑板上的內(nèi)容是課堂教學(xué)內(nèi)容的高度濃縮，也是本堂課的結(jié)構(gòu)框架，所以我們應(yīng)當(dāng)做好課堂筆記，以便于課下復(fù)習(xí)鞏固。另外，因?yàn)槭芏喾矫嬉蛩氐挠绊懀處煵豢赡馨阉械闹攸c(diǎn)內(nèi)容全部記錄下來，因此，我們?cè)谧屑?xì)聽教師講解時(shí)，應(yīng)當(dāng)將教師的講解以及自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解記錄下來。在做課堂筆記時(shí)，我們務(wù)必要做到多用眼、多用心、多動(dòng)腦以及多動(dòng)手。因?yàn)橥ㄟ^做好筆記既可以幫助我們進(jìn)行積極地邏輯思維，也能夠幫助我們復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)。

（二） 重視復(fù)習(xí)和練習(xí)

在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師都會(huì)給學(xué)生布置一些課后練習(xí)，這些練習(xí)題并不是教師隨意布置，而是教師事先通過研讀教材、鉆研教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容制定的練習(xí)題，所以我們應(yīng)當(dāng)重視它們。做練習(xí)題的過程其實(shí)也是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的過程，然而，還是有一部分學(xué)生將練習(xí)題視為一種負(fù)擔(dān)或任務(wù)，以較快的速度完成練習(xí)，而對(duì)于練習(xí)題的質(zhì)量毫不看重，事實(shí)上，這些學(xué)生對(duì)待練習(xí)題的態(tài)度和行為是對(duì)自己學(xué)習(xí)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。要想學(xué)好生物，即使教師沒有布置課外作業(yè)，我們也應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，及時(shí)地復(fù)習(xí)能夠有效地加深我們對(duì)新知識(shí)的記憶，避免快速遺忘。學(xué)生在復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)需要注意采用科學(xué)的復(fù)習(xí)辦法，比如，我們可以采取多樣的復(fù)習(xí)方法，嘗試回憶和反復(fù)識(shí)記相結(jié)合，安排好復(fù)習(xí)時(shí)間等。在復(fù)習(xí)時(shí)切記不能夠機(jī)械地重復(fù)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容，尋找知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系。學(xué)生在做好對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上，再通過做適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以大幅度地提高學(xué)習(xí)效率。

（三） 通過知識(shí)遷移增加記憶

這種學(xué)習(xí)方法主要運(yùn)用在理解、記憶一些重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)效果極佳，一般操作是學(xué)生在學(xué)習(xí)某一重難點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過進(jìn)行積極地抽象思維和發(fā)散思維在已學(xué)過的內(nèi)容中尋找與之相關(guān)系的知識(shí)點(diǎn)，以幫助自己對(duì)這一重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行理解。學(xué)生在尋找知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)部聯(lián)系時(shí)可以利用這種學(xué)習(xí)方法。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)細(xì)胞中的元素以及化合物時(shí)，首先我們能夠觀察教材中插圖，以此增加自己對(duì)元素的直觀記憶，并且可以將這些理論知識(shí)遷移到實(shí)際生活中加深對(duì)知識(shí)的掌握。學(xué)生在掌握細(xì)胞的元素組成之后，就可以將元素遷移到細(xì)胞化合物的學(xué)習(xí)中，通過這種遷移學(xué)生能夠很快掌握細(xì)胞中元素存在的形式主要是化合物。所以通過知識(shí)間的遷移能夠有效地提高我們對(duì)知識(shí)的記憶。

（四） 學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納

在生物學(xué)科的學(xué)習(xí)中，每當(dāng)學(xué)完一個(gè)單元，針對(duì)這個(gè)單元中的所有知識(shí)點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)此進(jìn)行分類、整理和歸納，尋找每個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在的聯(lián)系，把握好本章節(jié)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。通過對(duì)章節(jié)知識(shí)的整理歸納，將章節(jié)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容構(gòu)建成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)體系，以此加深我們對(duì)知識(shí)的記憶，從而能夠運(yùn)用知識(shí)、舉一反三。學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、歸納將會(huì)對(duì)我們的學(xué)習(xí)提供很多幫助，由于在對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納的過程其實(shí)也是學(xué)生重新學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，這不僅能夠提高學(xué)生的記憶力而且能夠使學(xué)生理清章節(jié)中知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)部關(guān)系，從而使其條理化。

四、 總結(jié)

對(duì)于高中階段的生物學(xué)習(xí)，我們應(yīng)當(dāng)端正學(xué)習(xí)態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)生物學(xué)科及學(xué)習(xí)的意義；培養(yǎng)對(duì)生物學(xué)科的興趣，要積極主動(dòng)地開展自主學(xué)習(xí)；要相信老師并且與老師建立良好的師生關(guān)系，共同營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，我們要根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)方法會(huì)使我們的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

馬玥兒，安徽省淮北市，淮北第一中學(xué)。