試論小學語文教學中學生創新思維能力的培養

摘 要：本文闡述了小學語文教學中學生創新思維能力的培養。語文課程一直是教育知識體系中的課程，而小學語文課堂教學更是培養學生創新思維的重要途徑。基于此，文章在分析現階段小學語文教學中存在的問題的基礎上，從以多種教學模式全面提升學生的綜合能力；采取自由式教學，提高學生學習興趣；鼓勵學生大膽提問，激發學生創新思維三個方面探討了小學語文教學中培養學生創新思維的策略。

關鍵詞：小學語文；教學理念；創新思維；教學模式

教師作為知識的傳播者，不僅要將書本上的知識傳授于學生，更主要的是要在教學的過程中提高學生的綜合素質。現階段，學生創新意識、創新精神以及創新能力的培養已成為教育教學的重點內容。而教師作為學生的引導者，應抓住學生的心理特征，根據學生的興趣愛好策制定出多種教學方案，設置恰當的教學情教學，增加學生間的互動，以此帶動學生參與學習的積極性，為學生營造良好的課堂氛圍，使學生在愉悅的教學氛圍中增強自身的創新意識。

一、 現階段小學語文教學中存在的問題

現階段，小學語文教學中依然存在諸多問題，而教師在傳統應試教育的影響下，在課堂上依舊采用的是“教師講、學生聽”的“灌輸式”教學模式。枯燥乏味的教學內容降低了學生對語文學習的興趣，也使學生的創新思維不能得到發展。如果學生在校期間不能將所學知識進行靈活運用，那就更不用說運用所學知識解決實際的生活問題。

而很多小學教師在教學過程中，并不重視對學生思維能力的培養，只根據書本內容進行知識講解，教學模式太過單一，這種教學模式不利于學生的發展和學習，同時更不利于教學效率的提升。因此，教師一定要改變以往的教學模式，突出學生的主體地位，不斷提升自身的教學素養，為提高教學質量打下良好的基礎。

二、 小學語文教學中培養學生創新思維的有效策略

（一） 以多種教學模式全面提升學生的綜合能力

小學階段是培養學生綜合能力的基礎階段，傳統的教學模式已經無法滿足新時期社會發展的要求，簡單的課本知識講解也無法適應學生對學習的更高要求，所以，教師不僅要傳授學生知識，更要在教學中培養學生的綜合能力。在小學語文教學中，鍛煉學生自主分析能力是激發學生創新思維的方式之一。其中自主閱讀、自主觀察以及自主學習等都是拓展學生創新思維的重要方式。因此，教師要采取多種教學模式靈活進行教學，拓展學生的認識。由于小學階段的學生具有很強的可塑性，而一切創新的可能都來自教師的引導方式，每一堂課、每一個教學環節都是培養學生創新能力的有效手段。所以，教師要不斷創新自己的教學模式，為學生呈現新鮮有趣的學習內容，使學生可以在學習的過程中發現語文學習的樂趣，進而積極學習，創新思維。

（二） 采取自由式教學，提高學生學習興趣

首先，教師應抓住小學生好動愛玩的特征，設置自由式教學活動，將游戲融入教學中，一方面可以通過游戲互動拉近師生之間的距離，另一方面可以利用游戲的趣味性激發學生學習興趣。只有學生對語文產生興趣，才會主動去學習。如果教師只是一味地按照傳統教學模式進行教學，學生的思想就永遠得不到進一步發展。所以，教師要打破傳統教學模式的弊端，進行創新式教學。例如，在《烏鴉喝水》一文教學中，先給學生五分鐘的時間對課文進行閱讀，然后，讓學生說說自己對課文的理解，并提出一些問題，如：“烏鴉是怎樣喝到水的？如果不用小石頭增加水的高度，還有什么辦法可以使烏鴉喝到水？”這種教學方式可以激發學生想象力，有利于拓展學生的思維，對培養學生的創新意識有積極作用。

（三） 鼓勵學生大膽提問，激發學生的創新思維

很多教師在教學過程中往往忽視了學生的主體地位，在課堂上與學生互動較少，導致大部分學生不敢表達自己的疑問，所以對很多語文知識并不能真正理解。其實，提出自己的疑問并不是不尊重教師，也不是一件不好的事，相反，不斷提出質疑是培養自身創新思維能力的必備品質。因而教師要鼓勵學生勇敢提問。事實證明，鼓勵學生大膽提問，不僅可以幫助學生深入探索語文的奧秘，更有助于激發學生的創新思維意識。

語文教學對培養小學生創新思維有著非常重要的作用，教育與創新密不可分，俗話說：“教育是知識不斷創新以及傳播的主要根源，也是培養創新人才的最佳途徑”，也就是說只有不斷創新和探索，才能使人類接觸更多的新知識，才能開闊自己的視野。而要進行創新教育就要消除灌輸式教學模式的弊端，為學生營造一個良好的學習氛圍。因此，教育界一定要重視對學生創新思維的培養，利用課堂的優勢，以多樣化教學模式進行教學，以此來達到學生創新思維的目的。

參考文獻：

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[3]姜琪.小學語文課堂教學中創造性思維的培養[J].教育教學，2018（3）.

作者簡介：

蘇紅，山西省呂梁市，山西省呂梁市柳林縣孟門鎮吉家塔小學。