小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐研究

徐艷琳

摘 要：語文教學(xué)講究讀與寫的結(jié)合，學(xué)習(xí)一篇文章，應(yīng)該注重有效的閱讀，在讀中體會(huì)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并運(yùn)用于寫作實(shí)踐之中。在教學(xué)實(shí)踐中重視小學(xué)低年級(jí)繪本閱讀教學(xué)，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，提高了學(xué)生的閱讀效率，長(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)學(xué)生寫作能力的提高起到了很好的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;教學(xué)嘗試;實(shí)踐與研究

繪本是以圖畫加文字的一種閱讀工具，它以繪畫為主，配以文字說明，重點(diǎn)以畫面內(nèi)容傳情達(dá)意。在當(dāng)前，由于學(xué)生信息量較大，小學(xué)低年級(jí)學(xué)生也能看懂畫面的內(nèi)涵以及圖文之間的關(guān)系，漸漸的，這種習(xí)慣將會(huì)影響到小學(xué)低年級(jí)學(xué)生語言的形成，他們通過觀看圖文，發(fā)揮他們的想象空間，感受到美的教育和熏陶。下面是筆者在教學(xué)過程中的一些學(xué)習(xí)點(diǎn)滴和認(rèn)識(shí)。

一、學(xué)會(huì)賞圖——感受藝術(shù)空間之美

低年級(jí)學(xué)生拿到一本繪本，大多數(shù)愛不釋手，那種激情和喜悅?cè)缤‰u啄食一般，嘰嘰喳喳唱個(gè)不休。一本繪本多的幾十頁畫面，他們一拿到手從喜愛的封面看起，即使識(shí)字不多也會(huì)讀個(gè)不停，因?yàn)閳D與文的結(jié)合是繪本的基本特點(diǎn)。那么為什么繪本會(huì)有這么大的吸引力呢，他們究竟認(rèn)為好在什么地方，讀繪本對(duì)他們有哪些好處呢？

1.美麗的封面——磁石效應(yīng)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于在幼兒園的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們看到繪本封面時(shí)會(huì)非常喜歡。出版者也費(fèi)盡心思抓住了這一點(diǎn)，或者把當(dāng)前最酷熱的動(dòng)畫形象或機(jī)器人，或電視劇中的人物畫在上面，趕上時(shí)髦，孩子們一眼便會(huì)瞅準(zhǔn)。教師在教學(xué)過程中，不妨抓住這個(gè)熱點(diǎn)，和他們談?wù)勥@幾個(gè)人物形象的意義，或發(fā)表自己為什么這樣喜歡的見解。培養(yǎng)他們首先“會(huì)讀”，然后“想說”，發(fā)展到后來的“會(huì)說”，為下一步寫作做好伏筆。

2.繁華的圖片——惹眼之極

繪本大多在扉頁或封面上就會(huì)出現(xiàn)許多惹人的畫面。如《猜猜我有多愛你》在扉頁上畫了一個(gè)形象可愛、別具特色的小兔子玩耍的姿勢(shì)。讓讀者一看到就會(huì)發(fā)揮許多想象，不但激起閱讀興趣，更重要的是投入閱讀內(nèi)容。低年級(jí)學(xué)生由于處于識(shí)字的初期階段，他們的感知區(qū)最敏感的還是眼睛，教師在教學(xué)中要把課本的內(nèi)容和繪本的畫圖相結(jié)合，讓他們找出兩者的不同之處，然后表露在語言上。本人在一次教學(xué)中嘗試學(xué)生對(duì)比分析，結(jié)果一位二年級(jí)的學(xué)生總結(jié)出了課本的優(yōu)點(diǎn)：圖文大小合適，色彩較好，書比繪本好看等等，雖然不是很詳細(xì)，但值得稱贊。學(xué)生會(huì)說了，長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)，何愁不會(huì)寫呢？

3.美麗的搭配——賞心悅目

拿到一本小繪本畫冊(cè)，一個(gè)名字就寫得很醒目，并且配以動(dòng)畫般活靈活現(xiàn)的插圖，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，一看封面就喜笑顏開了。如《活了一萬次的貓》封面上虎斑貓的畫像，生動(dòng)、質(zhì)樸、可愛，畫的作用在于表現(xiàn)特定的意義。我們?cè)谝龑?dǎo)孩子們閱讀時(shí)也要暗示其中的隱含，有些畫面本身就隱藏著主題，只要你肯琢磨。故我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中要讓孩子們發(fā)現(xiàn)這些大起大落的畫法在強(qiáng)調(diào)什么或暗示什么，學(xué)會(huì)觀察和欣賞美，逐步達(dá)到接受美的教育。

二、學(xué)會(huì)遷移——閱讀繪本向說寫訓(xùn)練的過渡策略

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀繪本時(shí)，最能讀懂的是畫面，最有困難的是文字的障礙，因此，在教學(xué)中我們可以嘗試推選識(shí)字較多的孩子讀正文，教師引導(dǎo)糾正，或者對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以讓幾個(gè)同學(xué)一起讀，大家改正。最后，教師的下水范讀在教學(xué)中必不可少。這種教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)孩子的語感、加深對(duì)故事的理解以及增進(jìn)和孩子們的親密關(guān)系非常重要。這不叫牽著鼻子過河，而是領(lǐng)著小羊摸石過河——教師下水示范，親身躬行。具體實(shí)驗(yàn)是這樣開展的：

1.激起學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)之初，我讓孩子們每人準(zhǔn)備五本繪本畫冊(cè)，內(nèi)容較好，組內(nèi)統(tǒng)計(jì)，最好不要重復(fù)，大家以小組為單位建起“繪本小書庫(kù)”。然后由一名組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集登記整理。在課外活動(dòng)或者空堂課讓大家分頭閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。然后每組選一名同學(xué)上臺(tái)講出閱讀內(nèi)容，大家分享，人人評(píng)說，最后用熱烈的掌聲和激勵(lì)的語言給予獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)閱讀興趣。

2.開展家校結(jié)合，合理利用資源

家庭是教育的重要載體。教育孩子家校合一是成功的經(jīng)驗(yàn)。我利用一次家長(zhǎng)會(huì)給家長(zhǎng)下達(dá)了任務(wù)，交流了經(jīng)驗(yàn)。我的發(fā)言是這樣的：“家長(zhǎng)同志們，教育好孩子是我們共同的責(zé)任，但歸根結(jié)底您的責(zé)任和期望比我還大。我們都希望您的孩子能成為優(yōu)秀的學(xué)生，這就需要大家共同攜手共扶，要求每晚您和孩子一起閱讀一小時(shí)的繪本或者其他適宜讀物，鼓勵(lì)孩子和您交換閱讀心得，然后以錄音的形式發(fā)給我?！边@一鼓勵(lì)還真的起作用，而且家長(zhǎng)們大多堅(jiān)持得很好，學(xué)生也能感受到很多益處。在一次家校群中我又補(bǔ)充了一句：“我希望各位家長(zhǎng)不要拿著手機(jī)，而是催促孩子快寫作業(yè)。這是對(duì)孩子最大的不尊?！边@條評(píng)語反應(yīng)不錯(cuò)。

3.尊重孩子的認(rèn)知規(guī)律

曾經(jīng)在一篇文章中，我最早質(zhì)疑過語文教學(xué)中聽、說、讀、寫四個(gè)字的順序。那是二十世紀(jì)九十年代的事，當(dāng)時(shí)有許多同事有不同意見。我的說法是這四個(gè)字的順序應(yīng)該是：讀、說、聽、寫。我認(rèn)為這種說法更符合孩子們的認(rèn)識(shí)規(guī)律。先讀繪本，再說說讀后感，然后聽聽別人的意見，交流一下，最后寫出來（低年級(jí)不做要求），這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持對(duì)孩子學(xué)好語文，提升寫作能力會(huì)有很大的訓(xùn)練作用。

總之，在小學(xué)低年級(jí)開展繪本閱讀教學(xué)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，繪本是一種無聲的圖書，但它具有形象、具體、明朗鮮活的特點(diǎn)，加之簡(jiǎn)潔明了的文字說明，正確運(yùn)用對(duì)學(xué)生的閱讀積累和基礎(chǔ)知識(shí)沉淀有很大的好處。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們要從低年級(jí)開始抓起，重視讀說訓(xùn)練，為將來小學(xué)中高年級(jí)的作文教學(xué)打好基礎(chǔ)，更為語文能力的綜合體現(xiàn)——寫作做好奠基。

注：本文系白銀市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“小學(xué)低年級(jí)語文課堂教學(xué)中繪本閱讀教學(xué)對(duì)提高學(xué)生閱讀與寫作能力的實(shí)踐研究”（批號(hào)BY[2019]G068）的研究成果。

編輯 魯翠紅