合作學習在中職英語教學中的應用

摘 要：合作學習在中職英語教學過程中具有十分重要的意義，如何提升中職英語教學效果是國內很多中職英語老師都在努力的方向。通過合作學習的方式將會大大提升學生的學習興趣和學習效率。基于此，本文從多個角度對合作學習在中職英語教學過程中的作用進行了探究，并且提出了幾點建議。

關鍵詞：中職學生；英語教學；合作學習；作用

一、 引言

隨著合作學習的方式在國內得到一定程度的推廣應用，我國對中職英語教學的重視程度也得到了進一步加深。中職院校的英語老師在對中職學生進行英語教學的過程中，除了需要完成相應的中職英語教學目標外，還需要從合作學習的角度出發，對中職學生進行多角度的教學，讓中職學生能夠在學習英語科目的過程中更加具有學習熱情。通過合作學習的方式，可以更好地在對中職學生進行英語教學的過程中，提升中職學生對英語課程的學習興趣，從而成功地提升中職學生的英語學習成績，提升學生的團結合作能力。

二、 合作學習在中職英語教學中的應用現狀及探究

本章節分別從合作學習模式在國內中職院校的英語教學中的應用現狀、中職院校的英語老師所應具備的教學能力、合作學習在中職英語教學中的引導作用以及合作學習對中職學生在英語學習方面的激勵作用共四個方面進行了論述。

（一） 合作學習在國內中職院校的英語教學中的應用現狀分析。中職院校近幾年來在我國取得了良好的發展，筆者發現中職英語老師在進行英語教學的過程中，仍舊以傳統的課堂講解式的英語教學為主，而很少采用合作學習的模式在中職英語教學中進行應用。此外，國內多數中職英語老師在對學生的教育過程中，一些老師認為合作學習對學生在英語學習方面的提升作用十分微弱，仍舊認為“英語語法教育”和“英語詞匯背誦式”教育對學生在英語方面的提升效果更佳。因此，國內目前多數中職院校在進行英語教學過程中，仍舊是采用較為嚴格的“課堂目標導向型”的教育。然而，在筆者看來，中職院校的老師在進行英語教學過程中，應該通過采用合作學習的方式，對學生進行鼓勵和積極引導，從而激起學生對英語課程的學習興趣，讓中職學生在學習英語的過程中，更加容易激發對英語課程的學習能力。

（二） 為了成功地開展合作學習，國內中職院校的英語老師所需要具備的教學能力。筆者認為：國內當下的中職英語老師在對中職學生進行英語教學的過程中，除了需要具備完成日常教學目標的能力外，還應該能夠具備以下能力：

第一，中職英語老師能夠準確認真地完成對中職學生的英語教學及課后輔導工作，引導學生自由組合成學習小組，開展合作學習。中職院校的英語老師在進行英語教學的過程中，需要對學生進行多方位的教學輔導，例如在英語課程的課間時間，老師可以對學生進行答疑指導。另一方面，對中職院校的學生來說，更加重要的是自我學習能力的提升，因此，筆者認為英語老師可以對中職學生進行指導，幫助學生組成四至五人的學習小組，每天學習小組內進行互相監督式的英語學習。

第二，中職院校的英語老師在對學生開展合作學習的過程中，應該對英語成績差的學生做到很好地鼓勵。通過合作學習輔導方法來幫助學習較差的學生重新建立對英語課程的學習信心，引導學生在學習英語課程的過程中激發更大的學習潛力。例如，老師可以根據當下學生的學習成績對學生進行有規律性的學習小組劃分，將學習較差的學生和學習較好的學生進行組合，讓學習好的學生多多幫助學習差的學生，從而實現學生與學生之間的互相幫助、合作學習。

第三，為了更好地開展合作學習，中職院校的英語老師還應該能夠對學生進行生動有趣的英語課程教學。要實現上述過程，需要國內中職院校的英語老師不但可以較好地具備本職英語教育工作能力，還需要具備很好的教學熱情和教師責任，能夠在英語教學過程中通過合作學習的方式，真正地幫助中職院校的學生提升他們對英語的學習興趣和學習熱情。此外，中職院校老師在對學生進行英語教育的過程中，應該要以提升學生的英語學習興趣和團結合作能力為核心，以合作學習方法為重點。這樣不但可以大大提升中職院校的學生在英語學習方面的進步，還可以提升學生對英語課程的學習興趣。

（三） 合作學習在中職院校的英語教學中對學生的引導作用。中職院校的英語老師在進行教學過程中，學習小組內部可以采用學生對學生互相提問的方式，當小組內的學生回答正確時，可以獲得老師和小組其他同學的贊賞或者老師所給予的一些物質獎勵等，通過在合作學習過程中選用贊賞式教育，來提升中職學生對英語課程的喜愛程度和學習興趣。這種贊賞式的合作學習，能夠對學生在學習英語的過程中起到很好的引導作用。

（四） 合作學習在中職院校的英語教學中對學生的激勵作用。為了在中職院校的英語教學過程中更好地開展合作學習模式，同時也為了更好地幫助中職學生提升對英語課程的學習興趣，筆者認為中職院校的英語老師通過對學生開展合作學習，可以對學生起到很好的激勵作用。例如老師在進行英語教學過程中，通過不同小組之間的合作學習，來對學習較差的學生進行鼓勵，幫助他們對英語課程建立更加強大的自信，進而提升學生對英語課程的喜愛，提升他們在學習方面的進步。

在開展合作學習的過程中，具體來說，中職英語老師可以采取以下實施：老師通過對不同學習小組之間的合作學習效果對比，可以對學習效果較好的小組進行獎勵，從而達到激勵其他學習小組同學，提升學生整體的學習效果。

三、 結束語

自從我國教育進入新時代以來，目前我國當下一些中職的英語老師雖然在對學生進行英語教學的過程中有所創新，但在開展合作學習方面還存在著一些問題。基于以上中職英語教學中的現狀，筆者認為中職英語老師應該采用合作學習的方式，從而提升學生對英語課程的興趣和學習熱情，這也是本文的主要內容，希望對中職的英語老師能夠起到幫助作用。

參考文獻：

[1]林雪萍.基于有效性理念下的中職英語聽說課教學設計與實踐——以Unit 9 Everything is made in China課教學為例[J].學周刊，2013（8）：36-39.

作者簡介：陳燕云，河北省邢臺市，冀中工程技師學院。