關(guān)于幼兒園教育與家庭教育重要性的思考

摘 要：幼兒階段是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。因此，幼兒園教育中要注重與家長(zhǎng)聯(lián)合，共同教育和引導(dǎo)幼兒，可定期召開家長(zhǎng)會(huì)，告訴家長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)情況和思想動(dòng)態(tài)，還應(yīng)講解一些行之有效的教育方法，逐漸使家長(zhǎng)意識(shí)到要多與孩子溝通和交流，多關(guān)注孩子在生活中的行為舉止，及時(shí)糾正孩子不文明的行為，逐漸使幼兒講文明、懂禮貌。充分體現(xiàn)出落實(shí)家園聯(lián)合的教育方式非常重要，有利于促進(jìn)幼兒更好地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；教育；家庭；教育

當(dāng)前，幼兒園教育備受關(guān)注，為了提升教育效果，在教學(xué)中幼兒教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育方式，多開展親子活動(dòng)，促使家長(zhǎng)更加了解孩子的性格特點(diǎn)，便可在活動(dòng)中引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)分享與合作，逐漸幼兒形成互幫互助的性格。同時(shí)，家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系更融洽，漸漸地幼兒樂(lè)于接受教育，進(jìn)而改掉很多壞習(xí)慣，表明幼兒園教育離不開家庭教育。

一、 幼兒園教育與家庭教育的重要性

幼兒園教育與家庭教育是相輔相成的關(guān)系，如果在教育中忽視與家長(zhǎng)溝通，便會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)不了解幼兒在幼兒園的表現(xiàn)，不清楚幼兒應(yīng)改進(jìn)的地方，而且，由于教育方式不恰當(dāng)，給幼兒心理留下陰影，逐漸不愿意主動(dòng)與父母溝通，進(jìn)而形成內(nèi)向的性格，不愿意說(shuō)出心里話，容易產(chǎn)生自卑心理，不利于幼兒健康成長(zhǎng)。因此，在開展幼兒教育工作時(shí)，幼兒教師要意識(shí)到只有落實(shí)家園共育的模式，才能取得最佳的教育效果，從而定期組織家長(zhǎng)與孩子開展親子活動(dòng)，在活動(dòng)中對(duì)于幼兒不良的行為習(xí)慣，及時(shí)予以引導(dǎo)和糾正，耐心地講明道理，在溝通和教育中不僅消除隔閡，還增進(jìn)感情。同時(shí)，還學(xué)會(huì)根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，運(yùn)用合適的教育方式，避免幼兒產(chǎn)生叛逆心理，逐漸幼兒在家長(zhǎng)和幼師共同的教育下，主動(dòng)承認(rèn)措施，并積極改正。由此得知，幼兒在成長(zhǎng)階段，離不開家長(zhǎng)和幼師的引導(dǎo)和教誨，在共同教育的過(guò)程中家長(zhǎng)懂得如何更好地教育孩子，在生活中不再過(guò)于嬌慣孩子，學(xué)會(huì)以恰當(dāng)?shù)姆绞胶蜏睾偷恼Z(yǔ)氣，耐心地教育，對(duì)于促進(jìn)幼兒健康非常有利，表明幼兒園教育與家庭教育的重要性。

二、 幼兒園教育與家庭教育的思考

（一） 幼師應(yīng)多與家長(zhǎng)溝通，更好地教育幼兒

現(xiàn)階段，幼兒教師要想提高教育質(zhì)量，要以家園聯(lián)合教育作為目標(biāo)，從而在教學(xué)中注重觀察幼兒的一舉一動(dòng)，及時(shí)糾正幼兒不應(yīng)隨手亂扔垃圾，耐心告訴幼兒要保護(hù)幼兒園的環(huán)境，還應(yīng)尊重他人的勞動(dòng)成果，逐漸幼兒形成講文明的意識(shí)。而后，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，以及不規(guī)范的行為舉止，打電話與家長(zhǎng)溝通，在交流中講明在幼兒教育中需要家長(zhǎng)的配合，這樣才能推動(dòng)家園教育順利進(jìn)行，逐漸家長(zhǎng)在與幼師進(jìn)行溝通之后，意識(shí)到在生活中如果發(fā)現(xiàn)幼兒沒(méi)有改正錯(cuò)誤，便可耐心地講道理，及時(shí)糾正不文明的舉止，引導(dǎo)孩子將垃圾扔到垃圾桶中，漸漸地養(yǎng)成文明的習(xí)慣，自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境，做到不踐踏一草一木，不隨地吐痰等等。主要在于幼師告訴家長(zhǎng)嚴(yán)厲的批評(píng)和指責(zé)，只會(huì)適得其反，致使孩子不愿意接受教育，就會(huì)產(chǎn)生叛逆心理，進(jìn)而講解一些有效的教育方法，在教育孩子的過(guò)程中靈活地運(yùn)用，更好地教導(dǎo)幼兒，充分體現(xiàn)出在進(jìn)行教育工作時(shí)，一定要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，促使幼兒在生活中和在幼兒園樂(lè)于接受教育，有利于培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的幼兒。

（二） 開展親子活動(dòng)，更加了解幼兒的性格

目前，幼兒教師在應(yīng)用家園教育模式時(shí)，可以定期組織家長(zhǎng)和孩子開展親子活動(dòng)。比如：引導(dǎo)開展拼圖比賽，共同完成拼圖，在活動(dòng)中充分了解孩子的智力水平和性格，還加強(qiáng)了情感交流，在相互合作中快速拼好圖案，幼兒不僅收獲成功的喜悅，還得到家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，逐漸增強(qiáng)自信心，便可消除不良的情緒，以良好的狀態(tài)和心情，投入到學(xué)習(xí)之中，幼兒性格更開朗，頭腦更靈活。同時(shí)，在比賽過(guò)程中自覺(jué)遵守規(guī)則，積極約束和管理自我，進(jìn)而提升幼兒自我管理能力。因此，可以根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)，開展多種形式的親子活動(dòng)，活動(dòng)中引導(dǎo)家長(zhǎng)比劃和描述詞語(yǔ)，由孩子猜出，在短時(shí)間猜出最多即為獲勝，整個(gè)過(guò)程中幼兒熱情高漲，充分調(diào)動(dòng)起積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮出主動(dòng)性，仔細(xì)觀察父母的肢體動(dòng)作，一邊思考一邊說(shuō)出詞語(yǔ)，當(dāng)回答正確，孩子與幼兒可以交換位置進(jìn)行猜詞，如果發(fā)現(xiàn)孩子違反游戲規(guī)則，應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，告訴孩子無(wú)論參與什么樣的比賽，都必須要遵守規(guī)則，不必然就會(huì)失去比賽資格，漸漸地孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒為了更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。

（三） 定期開家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)教育幼兒

當(dāng)前，幼師在教育幼兒的過(guò)程中，不僅要注重在教學(xué)中傳授知識(shí)，還應(yīng)重視在開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，在幼兒教育方面，講解如何更好地教導(dǎo)幼兒，以及相互配合與合作，是引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的主要途徑。從而告訴家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中性格和情緒的變化，過(guò)于關(guān)注成績(jī)，便會(huì)導(dǎo)致幼兒不主動(dòng)表達(dá)自己的想法，而且，感覺(jué)學(xué)習(xí)壓力非常大，超出幼兒心理承受能力，進(jìn)而開始厭煩上學(xué)，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，逐漸產(chǎn)生父母情緒，促使幼兒不快樂(lè)，難以增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，逐漸家長(zhǎng)意識(shí)到與幼師相互合作、積極溝通，可以學(xué)會(huì)更多有效的教育方法，在教育孩子時(shí)，充分考慮到幼兒的自尊心，不在公共場(chǎng)合大聲罵孩子，尊重孩子的人格，按照幼師講解的教育方式，以講解案例的方式或者通過(guò)以身作則，樹立良好的榜樣，促使孩子主動(dòng)效仿和學(xué)習(xí)，漸漸地發(fā)現(xiàn)孩子更加懂事、講文明、有禮貌，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

三、 總結(jié)

綜上所述，幼兒園教育與家庭教育是不可分割的，幼兒教師在日常教學(xué)中不僅要關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，還應(yīng)傾聽幼兒的心聲，充分了解幼兒的性格，便可在召開家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，表述幼兒的優(yōu)缺點(diǎn)，以及需要改進(jìn)的地方，從而與家長(zhǎng)相互配合，共同運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑龑?dǎo)幼兒改正不文明的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒文明用語(yǔ)，自覺(jué)遵守班級(jí)管理規(guī)定，逐漸使幼兒懂得約束和管理自我，進(jìn)而推動(dòng)幼兒身心健康發(fā)展，說(shuō)明應(yīng)用家園共同教育的模式，勢(shì)必會(huì)提升教育效果。

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作者簡(jiǎn)介：夏炎炎，江蘇省揚(yáng)州市，揚(yáng)州市江都區(qū)區(qū)級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園。