把社會主義核心價值觀融入校園文化建設

摘 要：社會主義核心價值觀融入校園文化建設，努力把核心價值觀的要求變成日常行為準則，形成自覺奉行的信念理念。表現在校園環境建設、教育教學活動、家校互動、師德師風建設、文化傳承與創新等五個方面。

關鍵詞：核心價值觀；校園文化建設；教育教學活動；家校互動；師德師風建設；文化傳承與創新

社會主義核心價值觀：“富強、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法制，愛國、敬業、誠信、友善”，這24個字既根植深厚的文化底蘊，又呈現出鮮明的時代特征，從國家、社會、個人的角度，全面詮釋了社會主義初級階段我國各族人民的共同理想，黨和國家奉行的核心價值理念及對公民提出的具體要求。把社會主義核心價值觀融入校園文化建設，努力把核心價值觀的要求變成日常行為準則，形成自覺奉行的信念理念，幫助青少年扣好人生的第一粒扣子。把核心價值觀融入校園文化建設，具體表現在校園環境建設、教育教學活動、家校互動、師德師風建設、文化傳承與創新等五個方面。圍繞核心價值觀營造濃郁的校園文化氛圍，使學校真正成為學生學習、生活的樂園。下面就具體做法談談如何將核心價值觀融入到校園文化建設中。

一、 寓核心價值觀于校園環境建設中

只有良好的校園環境，才能培養出大氣沉靜的校園文化，達到“潤物細無聲”的境界，其主題裝飾就圍繞國學經典名句和核心價值觀的24字箴言，“博學慎思，明辨篤行”時刻提醒學生做人求學之道；“愛國、敬業、誠信、友善”教育師生加強道德修養，從知行合一上下功夫；“通情達理，有所作為”要求教師靜下心來教書，潛下心來育人。除了墻面標語文化宣傳，利用多媒體設備多樣化建設校園文化，通過圖書閱覽室、學校廣播站、板報櫥窗、電子標語等，開展多種形式的德育活動，如：國旗下的演講、主題班會、黑板報、櫥窗主題展覽等，培養學生正確的人生觀、價值觀，不斷塑造學校文化，打造校園精神，激勵師生積極進取、奮發向上。和諧的校園大環境孕育著班級小環境文化，創建“特色班級”是我校多年來班級管理之特色。如創建“書香班”“文明禮儀班”等特色班級，從班名、班歌、班徽、班級口號的征集設計到特色班級成型，都是認真踐行社會主義核心價值觀的體現。

二、 寓核心價值觀于教育教學活動中

（一） 課堂教學

課堂教學模式在不斷創新，從“三維目標”的落實到教材的處理、教學設計和方法的運用，都必須用社會主義核心價值觀作指導，一方面保證課程目標全面落實，另一方面重視學生的情感體驗和道德實踐，幫助青少年扣好人生的第一粒扣子，做到“五好”小公民。

（二） 德育活動

首先開展愛國主義教育。如國旗下的演講、主題班會、清明節緬懷先烈紀念活動，“寄情端午”主題傳統文化經典誦讀系列活動，培養學生的愛國情懷，為中華之崛起而讀書；其次，進行感恩教育、勵志教育。在“母親節”“父親節”進行大型感恩教育活動，使學生知恩、感恩、報恩；再次，舉辦豐富多彩的活動。如才藝展示運動會、歌詠比賽、廣播體操比賽、拔河比賽、師生書畫展、校園興趣小組等活動，增強學生集體榮譽感和班級凝聚力；最后，對學生進行法制安全教育。通過專題圖片展覽、真實案例分析，預防校園暴力。交通安全知識、反邪教、禁毒教育，加強學生的自我保護和明辨是非能力，做學法、知法、用法、守法的公民。

三、 寓核心價值觀于家校互動中

學校工作離不開社會、家庭的配合，學校構建社會、家庭、學校同步教育網絡平臺，及時傳達學校中心工作、教育教學成果等，實現家校教育配合。邀請名優畢業生做現場報告，激勵學弟學妹們樹立遠大理想，將來報效祖國。莘莘學子帶來的是信念和理想，家長的行動更讓孩子們暖心。有家長自己購買圖書捐贈給學校，幫助住宿生、留守兒童捐冬季御寒衣物等，家長們用一顆心呼喚另一顆心，身體力行地踐行社會主義核心價值觀，為孩子樹立了道德榜樣。

四、 寓核心價值觀于師德師風建設中

以師德建設推動學校德育工作，提高全體教師的道德素養和人文素養。“以示范加活動”模式為依托整合學校一切德育力量，以強化教師日常行為規范為載體，努力實現全員育人，全程育人，全面育人，有步驟、有計劃地實現德育工作目標，讓廣大教師在崗位上有幸福感，事業上有成就感，社會上有榮譽感。學校定期開展道德講堂活動，提高教師的修養，認真組織教師學習十九大報告精神；挖掘先進教師的典型事例，邀請本校的名師做報告，用自己親身經歷、心得感悟引導年輕教師愛崗敬業，為教育事業做出貢獻。

五、 寓核心價值觀于文化繼承和創新中

中華文化源遠流長，博大精深，作為文化的傳播者，進行經典誦讀系列活動，在經典誦讀中領悟國學精髓，在詩意中升華生命；組織學生、教職工看望紅軍老戰士、參觀紅軍紀念博物館，從歷史中感知當下幸福生活的來之不易，不忘歷史，吸收精神養料是傳承傳統文化的需要；與時俱進，豐富精神世界是對傳統文化的創新。在蘇軾先生誕辰980周年之際，清華附小開展一系列致敬蘇軾的活動，他們課前了解蘇軾生平，晨讀時間吟誦蘇軾的詩詞，暮省時間進行游戲飛花令，臨摹蘇軾的書法。假期時間進行以蘇軾為主題的小課題研究，主題各有不同：《大數據幫你進一步認識蘇軾》《今人對蘇軾的評價和蘇軾的影響力》《行走的蘇軾》《蘇軾的朋友圈》《蘇軾的心情曲線》《蘇軾的旅游品牌價值》《蘇軾vs李白》等。這種做法給傳統文化融入了現代元素，穿越時空，在傳承中創新，令人耳目一新，值得各地學校借鑒并推廣，更新自己的教學理念。

校園文化建設非一朝一夕之事，需要社會主義核心價值觀在各個方面正確指導，久久為功，方能春風化雨，潤物無聲。用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈，照亮前行的路，創造自己的出彩人生！

參考文獻：

[1]王有鵬.用社會主義核心價值體系指導思想品德課程[J].中學政治教學參考，2012（32）.

作者簡介：謝深聲，甘肅省天水市，武山縣渭北初級中學。